安陽市滑縣瓦崗寨鄉(xiāng)第一初級中學(xué)  劉高奇

    創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)，藝術(shù)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)造型人才的一種新型方法。為此，中學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新教育應(yīng)具備以下特征：

    一、以人為本．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

    由于長期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著。這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”。要實施創(chuàng)新教育，首先必須打破被動教學(xué)方式，，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。典型引路，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。    

教法靈活，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。在教學(xué)中敢于提出種種“假設(shè)”，敢于“冒險”，教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

    異義相析，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新�！皩W(xué)貴乎疑”。學(xué)生心存疑慮之時，正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的良好時機(jī)，教師應(yīng)“相機(jī)誘導(dǎo)”，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

    二、張揚(yáng)個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

    個性被稱為人類心理行為的動力來源。創(chuàng)新精神包括過于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神。創(chuàng)造性思維是指有美感參與的、綜合運(yùn)用多種思維形式并且有開拓創(chuàng)新特色的思維活動。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。 

     創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中,應(yīng)該利用各種教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

    三、注重實踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

    創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力，只有在實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會談化，創(chuàng)新精神會消退。

 沖破寫作藩籬，讓學(xué)生放膽作文。我們在作文創(chuàng)新教學(xué)中，首先在內(nèi)容上大膽突破，提倡“揚(yáng)個性、抒心靈”。我們要求學(xué)生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應(yīng)鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。  

廣泛開展語文活動，在活動中提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。

一是確定主題，開展讀書活動，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中時進(jìn)一步了解社會、了解自己，從而提高認(rèn)識、評判能力。二是舉行辯論大賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，讓學(xué)生的語文能力在爭辯中撤煉。

    豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實了學(xué)生的知識，更重要的是在活動中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己，認(rèn)識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。

    另一方面，它有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。