重視閱讀，培養(yǎng)能力

山東省高密市柏城鎮(zhèn)李家營中學(xué)   馬鳳玲 

六年級(jí)在初中就讀快一年了，現(xiàn)在回顧起來，可以用“酸甜苦辣”來形容。對(duì)于沒教過新教材的人來說是體會(huì)不到的。為鉆研、吃透新教材，經(jīng)常弄得疲憊不堪，為了弄明白一個(gè)問題，請(qǐng)教他人，上網(wǎng)查閱資料，花費(fèi)了我課余的大部分時(shí)間。新教材注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，改進(jìn)閱讀教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、多手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性

閱讀教學(xué)的重要目的，是要培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的能力和習(xí)慣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性。我在實(shí)際教學(xué)中突出學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中獲取知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)習(xí)慣。因此，在課堂上我給學(xué)生充足的時(shí)間。新課文教學(xué)開始，我總先讓學(xué)生去自行讀看。學(xué)生對(duì)新課文多有一種新奇感，想急于了解里面的內(nèi)容。注意學(xué)生的這種求知欲望，多保護(hù)他們先睹為快的閱讀興趣，讓他們自己先行閱讀去了解課文的大概內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感悟文章的語言技巧。

在課堂教學(xué)中，我還注意激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。例如在教學(xué)《三亞落日》這課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象三亞落日的美妙絕倫，把語言的描述變成動(dòng)感的畫面。動(dòng)口方面，我主要通過啟發(fā)學(xué)生說說文章的內(nèi)容，有感情的朗讀來鍛煉學(xué)生的動(dòng)口能力。除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在讀書的時(shí)候多批畫，寫下自己的感受，把詩一般的語言變成美麗多姿的圖畫。

閱讀教學(xué)要教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生能力。二者相比，培養(yǎng)閱讀能力更重要，是教學(xué)的著力點(diǎn)。教材中有故事性課文，如《半截蠟燭》；有科學(xué)常識(shí)性課文，如《海洋——21世紀(jì)的希望》。通過教學(xué)讓學(xué)生了解人物的事跡和課文所介紹的科學(xué)常識(shí)，這是毫無疑問的。但這并不夠，還必須引導(dǎo)學(xué)生去具體了解或體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字來介紹人物和介紹科學(xué)知識(shí)的，要讓學(xué)生獲得一定的語言文字知識(shí)，增進(jìn)運(yùn)用語言文字的能力。如果這一點(diǎn)抓不住，就容易把這些課文上成故事課或常識(shí)課，那就不是完全的語文課了。

二、加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

新的教科書，課文新穎了。使用新教材，課堂教學(xué)必須加強(qiáng)計(jì)劃性和針對(duì)性，講究教學(xué)效率。課文還是不能講得太多。這些課文大都是現(xiàn)代語體文，只要引導(dǎo)學(xué)生用心讀，多數(shù)課文可以做到一讀就懂，沒有必要去來回分析，也沒有必要把課文大段大段地轉(zhuǎn)抄到屏幕上，離開課本去過多地講解。教學(xué)時(shí)間要珍惜，學(xué)生的主體性、主動(dòng)性一定要得到發(fā)揮。

在閱讀教學(xué)中，老師的示范作用很重要。目前課堂上老師的范讀少了，多是靠錄音替代。錄音多適用于引導(dǎo)學(xué)生欣賞，范讀卻能更多地注意到學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生從接觸一篇課文到讀熟讀懂，讀得流利、有感情，需要有一個(gè)過程，不時(shí)需要老師相應(yīng)的示范引導(dǎo)。自己不會(huì)讀，讀不好，聽聽老師的，也就會(huì)了。范讀更具針對(duì)性，不可以輕視。

三、規(guī)范的板書設(shè)計(jì)

板書是教學(xué)語言的重要輔助，該寫的一定要寫�，F(xiàn)在的教學(xué)手段有很大改進(jìn)，音像制品很多，有聲有色，確實(shí)幫助了教學(xué)。當(dāng)前一些課堂上，老師幾乎不寫字了，出個(gè)課題也要使用投影，或者課前用紙條寫好粘貼在黑板上。老師不板書，自己省力了，學(xué)生卻失去觀察示范的機(jī)會(huì)。具有示范引導(dǎo)意義的板書，我非常注意，除了一些復(fù)習(xí)的內(nèi)容以外，要當(dāng)著學(xué)生的面寫，這樣才能給學(xué)生以直接影響。

四、改變單純的教材學(xué)習(xí)，把教材作為學(xué)習(xí)的藍(lán)本。

葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”。因此，在課堂教學(xué)中，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，主動(dòng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，提高語文綜合素養(yǎng)。

五、開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)

每一個(gè)練習(xí)的第一部分是“語文與生活”，這部分我沒有用課堂上的時(shí)間來學(xué)習(xí)，而是用實(shí)踐活動(dòng)的方式讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長。

    以上是我近一年來取得的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，效果還是很明顯的，學(xué)生讀書的興趣高了，讀的書內(nèi)容廣了，知識(shí)面擴(kuò)大了，考試的時(shí)候也能應(yīng)付自如。