結(jié)合語文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的思考

河南省三門峽市陜州中學(xué)  劉田忠

在語文日常教學(xué)中，如何激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能和創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子的個(gè)性，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前語文教學(xué)中的一個(gè)重要課題。

我們在這里所說的“創(chuàng)新”，對孩子而言，不是指發(fā)明創(chuàng)造，而是指在現(xiàn)有的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)中遇到的語文問題，產(chǎn)生新的思路，新的方法和新的見解。

    一、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維

語文教學(xué)改革雖然正在逐步走向深入，但日常教學(xué)中仍然存在著教學(xué)方法模式化、教學(xué)思維刻板化、考試測驗(yàn)技巧化等現(xiàn)象,教學(xué)中與"考試測驗(yàn)"有關(guān)的知識(shí)的傳授和解題技巧、能力的訓(xùn)練成了日常教學(xué)的主要內(nèi)容,而培養(yǎng)個(gè)性,發(fā)展能力等與之有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容則常常被忽視,更談不上對孩子創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)了.

在文學(xué)作品的教學(xué)中，教師要告訴孩子不能僅僅滿足于對作品的膚淺感受和現(xiàn)成的結(jié)論，而是要多問幾個(gè)“為什么”，讓孩子通過自己獨(dú)立的思考去感受作者的內(nèi)心世界，從而產(chǎn)生情感上的共鳴和心靈上的碰撞。如在《獵戶》一課中，打獵是件值得人們自豪和驕傲的事情，但今天卻有為何禁止捕獵呢？捕獵的現(xiàn)實(shí)意義在那里？既然要保護(hù)野生動(dòng)物，那么我們在日常生活中所看到的電視廣告“牦牛面”、“鱷魚皮鞋”還要宣傳呢？這不明顯和保護(hù)野生動(dòng)物相悖么？有些孩子就提出了這樣一連串的問題。

    二、開展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在語文教學(xué)中，孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)之中，教師應(yīng)認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)、作業(yè)批改等各項(xiàng)工作，密切注意教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，善于挖掘發(fā)現(xiàn)每一個(gè)能夠激發(fā)孩子創(chuàng)新思維，培養(yǎng)孩子能力的情境，并利用有效時(shí)機(jī)，組織孩子對各種問題進(jìn)行討論，開展多項(xiàng)活動(dòng)鍛煉孩子的各種能力。為此，我們要在著力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力的同時(shí)，教師自身必須解放思想，更新觀念，只有具備創(chuàng)新能力，善于、敢于進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的教師，才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

語文教學(xué)必須要求孩子掌握基本的聽、說、讀、寫的能力和技巧，我們可以在利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段上，還可通過聽廣播、聽音樂、講故事、舉行辯論會(huì)、演講比賽、詩詞朗誦會(huì)等形式鍛煉孩子的口才和思辯能力，進(jìn)一步挖掘孩子的潛力，讓他們在豐富多采的活動(dòng)和比賽中，充分體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，提高他們的創(chuàng)新能力。