湖北省荊門市漳河新區(qū)安團實驗學校  焦祖仁   劉娟

     小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，就說明了閱讀的重要性。閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學生的閱讀能力。如何盡快地使學生掌握良好的閱讀方法、提高閱讀效果呢？
     一、目前小學語文閱讀教學存在的問題：
     盡管在新課標理念的指導下，閱讀教學有了一定的進步，但閱讀教學受傳統(tǒng)觀念的影響，還存在很多值得我們反思的地方，這些問題我們不容忽視
     1、學生對閱讀失去興趣：目前，由于教師在課堂上指導不夠到位，使學生都閱讀失去了興趣。往往都是教師灌輸式的教育，使勁地使學生朝著自己的想法那邊思考，導致學生想象力缺乏，從而使閱讀興趣一點點的流失。
     2、沒有把學生放在主體地位：在近幾年的教學改革和新課標的影響下，提出了學生是主體，教師占主導地位的理念。
     3、教師對文本解讀不仔細：一般教師都會按照教學參考書上去做，而不是從學生的實際情況考慮，這就使一部分學生不能很好地理解文  本。
     二、在閱讀教學問題中的措施
     從目前小學閱讀教學中存在的問題來看，改變閱讀教學的思路刻不容緩。閱讀制約著學生的進步。在小學語文課程標準的影響下，我們應該從以下幾個方面進行改進：
     1、培養(yǎng)閱讀能力，重在培養(yǎng)學生的自主學習能力。 
     2、培養(yǎng)良好的閱讀習慣：良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。要著重培養(yǎng)學生在預習時，一邊讀一邊想的習慣。抓住重點詞語，學會質(zhì)疑。 
     3、重視朗讀在閱讀教學中的作用，以讀精講：古人所說的“讀書百遍，其義自見”，即說明了這個道理。朗讀可以使學生對讀過的文字印象深刻。