貴州省余慶縣長(zhǎng)征小學(xué)　 黃德華

      所謂的高效課堂是相對(duì)于“低效”、“無效”以及“負(fù)效”的課堂教學(xué)而言的。高效課堂的“高效”體現(xiàn)三個(gè)指向，即“效果”、“效率”和“效益”的結(jié)合�！靶Ч�”指教學(xué)結(jié)果和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合度，反映課堂的“扎實(shí)”，不能偏離或悖于教學(xué)目標(biāo)；“效率”指取得的效果與投入時(shí)間、資源的關(guān)系，追求投入的消耗最低化和取得效果最優(yōu)化，反映課堂的“充實(shí)”；“效益”是教學(xué)過程及結(jié)果的整體收益，反映課堂的“價(jià)值實(shí)現(xiàn)”，從整體上能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值。 我個(gè)人對(duì)高效課堂的心得如下：
     一、學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)
     高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程性特點(diǎn)；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
     教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲取結(jié)論，更重要的是讓他們?cè)讷@得結(jié)論的同時(shí)，情操得到陶冶，智力得到開發(fā)，潛能得到發(fā)掘，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高，而學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)過程是教師無法取代的。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)探索知識(shí)的形成過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，提高課堂效率。
     二、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活且服務(wù)于生活
     數(shù)學(xué)源于生活且服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。所以我們所學(xué)的一切的知識(shí)皆是用來解決一些生活中的實(shí)際問題的。在教學(xué)中，我們老師應(yīng)經(jīng)常性的讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事物，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識(shí)去說明解釋生活的一些現(xiàn)象，即我們?cè)谡n堂中一定要與生活緊密聯(lián)系起來，讓他們用變化的眼光去看待問題及生活的關(guān)系。例如三角形的穩(wěn)定性、四邊形的不穩(wěn)定性等等。
     總之，我們要持著踏實(shí)虔誠(chéng)的心態(tài)來繼續(xù)我們的高效課堂教學(xué)。緊緊圍繞新課標(biāo)的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，多站在他們的角度上，且在課堂中要時(shí)刻把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系出發(fā)，使我們的課堂日益趨向高效性，從而更好地服務(wù)于生活。