山西省翼城縣匯豐學(xué)校  黃紅娟

       翼城縣課改已十多年，但在具體實(shí)施過(guò)程中，各校面臨諸多難題，課程資源亟待開(kāi)發(fā)。作為縣城學(xué)校的一名初中語(yǔ)文老師眼里，對(duì)待課程改革有這樣的認(rèn)識(shí)：在改革實(shí)驗(yàn)中還存有諸多困難和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
       1、新的教學(xué)觀念還沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)，教學(xué)理念有待于進(jìn)一步更新。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，有的老師學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)教新的教材，但還是按舊有的傳統(tǒng)模式、教學(xué)方法組織教學(xué)，有的是穿新鞋走老路，始終跳不出講得多、讀得少、寫得少的圈子。有時(shí)新的課程改革理念沒(méi)有成，舊的教學(xué)理念也忘記了，不知如何教育學(xué)生。
       2、學(xué)生的主體地位落實(shí)不夠。新課程積極倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考。而我們有的老師則沒(méi)有注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和思考探究的氛圍和空間。問(wèn)題設(shè)計(jì)要么過(guò)于簡(jiǎn)單，不言而喻；要么過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生無(wú)從下手，難以回答，啟而不發(fā)。
       3、課程資源亟待開(kāi)發(fā)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求營(yíng)造大語(yǔ)文教學(xué)觀，積極開(kāi)辟第二課堂，教師要注重課后反思，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資源。然而，自2015年翼城縣被國(guó)家認(rèn)定為義務(wù)教育均衡縣以來(lái)，學(xué)校建有圖書室、閱覽室已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但不少學(xué)校很少開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。試想，今后的中考高考語(yǔ)文，試題選材將以課外內(nèi)容為主，不讓學(xué)生涉及一些課外讀物，學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿什么去應(yīng)考？智者說(shuō)：書是人類進(jìn)步的階梯，我們要讓學(xué)生在讀書中求知，在讀書中積累，在讀書中提高，在讀書中成才！好在我縣教育部門在各學(xué)校推進(jìn)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”已兩年了，隨著時(shí)間的推移和我們的努力，效果會(huì)日漸突出。
       4、教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題困擾著教師的教學(xué)。新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，要求從評(píng)價(jià)主體，到評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)過(guò)程都要多元化，實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，怎樣進(jìn)行操作，這是一個(gè)難題，目前尚未有成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，有待于我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌?br />        有時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，所以本文重點(diǎn)分析和總結(jié)了產(chǎn)生問(wèn)題的現(xiàn)象和原因，下面具有啟發(fā)性的提一點(diǎn)辦法或舉措。遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，努力提升課改水平。語(yǔ)文教學(xué)是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，有它自身的規(guī)律。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文課改實(shí)際，現(xiàn)就初中語(yǔ)文教學(xué)談一點(diǎn)設(shè)想。教出個(gè)性，但不能違背語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。新教材取消了許多限制，這就是為我們教師提供了一個(gè)創(chuàng)造的空間，留有空間，是現(xiàn)代教材應(yīng)有的品質(zhì)，也是解決教材煩瑣化的重要途徑。從確定、補(bǔ)充、刪簡(jiǎn)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，到選擇符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，新教材給我們教師以充分的自主權(quán)。我們每個(gè)教師都是一個(gè)獨(dú)立的、有個(gè)性的、能創(chuàng)造的個(gè)體，只要我們按照新的要求組織教學(xué)，就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。
       因此，初中語(yǔ)文教師，要拋棄“等”“靠”的心理，踏踏實(shí)實(shí)地靜下心來(lái)，克服浮躁情緒，深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。