山東省泰安市岱岳區(qū)粥店街道過駕院小學(xué) 王靜
      摘要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。在以往的教學(xué)中，通過大量題目來重復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算，沒能從根本上提高學(xué)生的計(jì)算能力，只重視計(jì)算的結(jié)果，不重視對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，使計(jì)算教學(xué)陷入枯燥呆板的誤區(qū)�！缎抡n標(biāo)》提出要讓學(xué)生在具體的、生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這為小學(xué)計(jì)算教學(xué)提供了一個(gè)有效的途徑。
      關(guān)鍵詞：趣味計(jì)算
      計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。在以往的教學(xué)中，教師常常通過大量題目來重復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算，沒能從根本上提高學(xué)生的計(jì)算能力，只重視計(jì)算的結(jié)果，不重視對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，使計(jì)算教學(xué)陷入機(jī)械僵硬、枯燥呆板的誤區(qū)。學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算教學(xué)枯燥無味，不愿積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，缺乏精益求精的計(jì)算態(tài)度和精神，這些導(dǎo)致了目前學(xué)生的計(jì)算能力有逐漸下降的趨勢，不僅計(jì)算速度慢，而且準(zhǔn)確率低。如何提高學(xué)生計(jì)算能力，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起。
      一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
      “興趣是最好的老師”。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。比如利用早讀時(shí)間10分鐘或者課前5分鐘練習(xí)一些口算題，在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、分組競賽等方式訓(xùn)練，用卡片、小黑板，自編計(jì)算題等多種形式的訓(xùn)練，在分組進(jìn)行口算競賽時(shí)，有的學(xué)生為了自己的那組能得第一，積極的參以到計(jì)算中，這樣不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，和集體觀念。教學(xué)中，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。
      二、講清算理，為正確計(jì)算提供依據(jù)
     要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。計(jì)算依據(jù)法則，而法則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關(guān)運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)推斷得來的。充分重視算理，馭理入法，方能使學(xué)生知其然又知其所以然，計(jì)算能力的提高也就有了切實(shí)的保證。在計(jì)算8+6的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續(xù)學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法，因而這種策略的優(yōu)化其潛在價(jià)值巨大。“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！闭n堂上，教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題之法。同時(shí)，要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問題的思路。及時(shí)對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，做出合理的判斷和價(jià)值評價(jià)。為了使學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。1、領(lǐng)悟法。如:在低年級講授進(jìn)位加法時(shí)，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識。在計(jì)算中應(yīng)用到滿十進(jìn)一的理論時(shí)才不會疑惑不解。我們把這種方法稱為“領(lǐng)悟法”。2、對比明理法。如:二年級學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法時(shí)，涉及到口算、估算、豎式計(jì)算，對于這一知識的教學(xué)，我改變計(jì)算題以做題為主的慣例，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。
      三、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣
      學(xué)生在計(jì)算中常會出現(xiàn)這樣一些錯(cuò)誤:看錯(cuò)抄錯(cuò)題目;列豎式時(shí)數(shù)位沒對齊；計(jì)算時(shí)不打草稿;一位數(shù)加、減、乘、除計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò)；做作業(yè)時(shí)思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。2、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計(jì)算，四對得數(shù)。3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見的。4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。
      總之，學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)細(xì)致長期的教學(xué)工作，對于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量,有著十分重要的作用。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)以高度的責(zé)任感去幫助學(xué)生提高計(jì)算能力，和基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計(jì)算題中的能力因素，學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到提高。讓我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師，攜起手來，堅(jiān)持不懈，為提高學(xué)生的計(jì)算能力而共同努力吧﹗
                   編輯：紅研