漢語拼音是學習語言的基礎，也是學習語言的重要工具，它是低年級語文教學的首要任務�！墩Z文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”拼音字母本是抽象桔燥的表音符號，對剛入學的孩子來說卻是一個消化的難題。這就需要教師注重教學的趣味性，采用新穎的方法教學。
      一、妙用信息技術，調動感官，力求“課展開，趣橫生”
      生動的導入能逗樂學生，激發(fā)他們的興趣，充滿趣味性的教學過程卻能刺激學生始終抱著學習的熱情，提高學習效率。信息技術整合到漢語拼音教學，能把錄音，錄像、電腦等有機地配合使用，使形、光、色、聲同時作用于學生的感官系統(tǒng)，充分調動學生的眼、身、口、手等器官，那機械、呆扳，緊張的學生過程就會變得輕松愉快。如教學整體認讀音節(jié)“ye”及它的四聲時，我一改以往呆板的示范練讀的教學方法，巧妙地滲透信息技術，用電腦屏幕出示彩圖——“椰子樹”“爺爺讀報”“綠色田野”“翠綠色的樹葉”,彩色的圖畫，牢牢地抓住了學生的視線，學生看到彩色的畫面，注意力高度集中，我抓住時機，及時出示錄音，富有情趣地描繪每一幅圖畫，學生很快發(fā)出“椰、爺、野、葉”的讀音，然后采用計算機的切換功能，幾幅圖交替出現(xiàn)，學生輕松地掌握了音節(jié)“ye”及其四聲。很難分清音節(jié)的構成和口形變化，信息技術整合到漢語拼音教學后，就可以采用多媒體課件來展示：先讓“yu”帶著半圓出現(xiàn)在草地上玩，然后和帶著半圓的“ɑn”碰在一起組成一個圓，這樣，靜態(tài)的“yuɑn”分拆成動態(tài)的“yu”和“ɑn”，并形象地把這兩部分拼成整體“yuɑn”，既直觀地引導學生記住了“yuɑn”的字形，又通過圓這一個具體形象的物來使學生記住了“yuɑn”的讀音，這樣教學，牢牢地吸引住學生的眼球，激發(fā)他們學習興趣，大大提高了教學的效果。
      二、借用信息技術，強化訓練，力求“課深入、趣更濃”
      學生通過看圖、音頻示范、認形辨音，大體了解了漢語拼音，但一年級學生的記憶短暫，所學知識要不斷回顧和復習才能永久記憶，這就需要通過大量的訓練，才能使學生熟練地掌握漢語拼音。單調地反復訓練，容易挫傷學生的積極性。信息技術整合到漢語拼音教學后，教師可通過信息技術的各種功能，采用不同的手段，多方面地強化訓練，令學生在枯燥的學習過程中，越學興趣越濃。
     在漢語拼音教學中融入信息技術，它為教學注入了新鮮的血液，構建了高效的教學脈絡，使呆板、靜寂的漢語拼音教學課堂變成多彩，動態(tài)的課堂，使單調，枯燥的漢語拼音教學充滿了趣味性，大幅度地提高了我們的教學效率。
              編輯：紅研