各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：今天我想和大家一起探討小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)與反思，同時也希望各位老師和領(lǐng)導(dǎo)與我一起探討提高。
六年級數(shù)學(xué)是非常重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)得如何、掌握得如何，都將直接關(guān)系到他們升入中學(xué)以后的學(xué)習(xí)，如初中代數(shù)、物理、幾何、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須要求學(xué)生要有深刻和扎實的六年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)是一門科學(xué)，要將這門科學(xué)真正落到實處，我認(rèn)為搞好小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到以下幾點。
　　一、抓好基礎(chǔ)
　　1、是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內(nèi)容讓學(xué)生一一區(qū)別開來。用對比法、扣子法、換子法對知識加以鞏固、完善，將課程理論推向一個新的重要階段。
　　2、是開拓視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師要注重開拓學(xué)生的視野，不斷反饋教學(xué)，進(jìn)行知識的開拓。這樣，就為我們以后解應(yīng)用題打下了堅固的基礎(chǔ)了。
　　3、是公式推導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，親自實踐、親自品嘗。把沒有學(xué)過的新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識，只有這樣才能加深對知識的理解和記憶，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，才能解決生活中的問題。
　　4、是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算的意義，尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義，小數(shù)乘法包括小數(shù)乘整數(shù)、一個數(shù)乘小數(shù)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，學(xué)生們?nèi)菀谆煜�。對一些較容易的知識進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己整理。這樣不斷對照、反省、既可以完成對實踐理論的的提升，又有機(jī)會對先前學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行加深理解。
　　5、是計算能力。老師普遍認(rèn)為學(xué)生做題太粗心、不認(rèn)真。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會做題方法，反復(fù)練習(xí)，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地反饋教學(xué)，讓學(xué)生把知識掌握了，應(yīng)用更靈活，計算準(zhǔn)確率就高了。
　　二、能力的培養(yǎng)
　　通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，不同的方面思考問題，尋找解決問題的途徑，要求學(xué)生抓住問題，抓住問題的關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于抓基礎(chǔ)知識，解題的基本技能。還必須注意對學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)。教學(xué)時，要有意識地進(jìn)行“一題多變”的練習(xí)。在教學(xué)過程中，還應(yīng)充分重視學(xué)生的活動與實踐，充分重視學(xué)生的領(lǐng)悟與體驗，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識掌握、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展同步提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、主動探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生實現(xiàn)從“要學(xué)會”到“要會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、分析學(xué)習(xí)狀況，注重對后進(jìn)生培育
　　如何才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績呢?學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況是教師務(wù)必要清楚明了的。數(shù)學(xué)成績在一個班中排名較后的學(xué)生，一般會被稱為后進(jìn)生。在各個班級中都有后進(jìn)生，但依據(jù)后進(jìn)生表現(xiàn)種類的不同，其形成因素也具有多樣性。對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們的長處，進(jìn)行積極地引導(dǎo)。在課堂教授中，盡量把知識說的淺顯、易懂，備課時應(yīng)關(guān)注到后進(jìn)生能否聽得明白，課后多花點時間教育他們。同時，對后進(jìn)生的教授，不僅要嚴(yán)格有序，而且還需要一視同仁。j在進(jìn)行教育的過程中，教師要摸清后進(jìn)生的真實情況，實事求是，依據(jù)不同的特點，對后進(jìn)生采取特制的個性化教育模式，同時需要考慮好教育的因人而異以及因材施教。用自己的耐心和愛心去教導(dǎo)他們，循環(huán)往復(fù)。正所謂“不積跬步，無以至千里”，要一步一個腳印實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。
      四、教學(xué)反思
      擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)主要問題有：
      1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時間和精力，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距。
      2、部分學(xué)生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少。
      3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。有些簡單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯。他們做完了題不知道檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來，懶的檢查。
      4、我們在教學(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。
      通過反思我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極采取一定的措施加以改善：
      1、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅持達(dá)到老師要求目標(biāo)，獨立地解答習(xí)題。有時候，可以多給一些時間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路。
      2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中，堅持以學(xué)生為中心，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象。
      3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時結(jié)合知識點進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時必有驗算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價能力，指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并究錯因，認(rèn)真改錯，提高正確率。
      4、備課和教研要扎實深入、細(xì)致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學(xué)工作。
　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要力求做到學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，抓好學(xué)生的基本功。促進(jìn)學(xué)生掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生思維能力、分析能力等。只要教法得當(dāng)，完成好教學(xué)任務(wù)是可能的，教學(xué)效果是能達(dá)到最佳、最優(yōu)的。