新疆喀什地區(qū)巴楚縣城鎮(zhèn)第五小學(xué) 陳湘繼
        一、開展探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該秉持的原則
        1.注重利用問題式引導(dǎo)教學(xué)
        教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該對小學(xué)生的好奇心特點進行充分利用，堅持問題引導(dǎo)式教學(xué)原則。例如，教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該在所學(xué)的知識中提煉出問題，讓學(xué)生能夠?qū)τ诮處熕�提的問題產(chǎn)生興趣，激發(fā)內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠在這種模式下進行有效的思考，從而找到問題的答案。同時要求教師要科學(xué)合理地提出問題，使問題既能夠結(jié)合教材中的知識，同時對于學(xué)生的思維拓展具有一定的啟發(fā)作用。教師應(yīng)該讓學(xué)生把這些問題當成是對于自己的挑戰(zhàn)，使學(xué)生能夠有興趣和決心去找到問題的答案。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》的時候，教師可以讓學(xué)生對于班級的男女生人數(shù)、或者家庭住在同一個小區(qū)的學(xué)生進行統(tǒng)計，學(xué)生對于這樣的問題會產(chǎn)生興趣，同時這樣的問題也緊密圍繞學(xué)生的生活，能夠讓學(xué)生愿意去解決問題。通過這樣的模式，能夠讓學(xué)生在整個過程中鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，同時通過與同學(xué)之間的討論和研究，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力迅速提升。
        2.創(chuàng)設(shè)師生平等的氛圍
        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，同時還要堅持師生平等的原則，只有這樣，才能夠為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供便利的條件。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起共同參與到探究性學(xué)習(xí)中，以一個學(xué)生的身份參與到研究和討論中，與學(xué)生一同創(chuàng)造適合探究性學(xué)習(xí)的平臺。教師還應(yīng)該保持一種平等的觀念，在與學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)當中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，掌握解決問題的思路。例如在學(xué)習(xí)《角的度量》的時候，教師應(yīng)該與學(xué)生一起參與到實踐當中，拿出量角器與學(xué)生共同進行度量，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一同學(xué)習(xí)知識的氛圍，在這個過程中，教師與學(xué)生處于共同學(xué)習(xí)知識的知己。相信在這種平等的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會大大提高，教師的教學(xué)水平也會相應(yīng)提升，充分展現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)的效率。
        3.勇敢嘗試解決問題
        在開展探究性學(xué)習(xí)的過程中，還有一個重要的原則就是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試解決問題。教師在教學(xué)過程中，可以提出一些簡單的問題，讓學(xué)生能夠嘗試著去解決，通過問題在解決的過程中不斷積累經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠接收到教師有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠加深對于問題的理解程度。在這個過程中教師需要給學(xué)生一些暗示，讓學(xué)生能夠逐漸形成一種清晰的思路，同時又不能夠過于明顯，使學(xué)生缺少動腦的過程。例如，教師在學(xué)生解決問題過程中遇到了困難，教師可以給學(xué)生簡單分析一下，讓學(xué)生能夠梳理清楚思路，同時給與學(xué)生更多的支持，讓學(xué)生勇于嘗試解決問題，提高學(xué)生的主動性。
        二、開展探究性學(xué)習(xí)的有效策略
        1.提高自主學(xué)習(xí)的效率
        提高探究性學(xué)習(xí)的效率最重要的方法就是讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的效率，只有這樣才能夠為探究性學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求教師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生能夠獨立進行思考問題，學(xué)習(xí)新的知識。盡管學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時會花費一定的時間，但是通過這樣的方式獲得的知識，會讓學(xué)生的記憶更加深刻，同時學(xué)生也會掌握獲得知識的方法和途徑。例如在學(xué)習(xí)《四則運算》的時候，教師可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，先從簡單的數(shù)字開展，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)能夠找到解決問題的方法。
        2.開展有效的團隊協(xié)作
        教師在帶領(lǐng)開展探究性學(xué)習(xí)的時候，同時還應(yīng)該注重學(xué)生開展有效的團隊合作，通過小組探究的方式來進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在探究小組中積極主動發(fā)揮自己的作用，讓自主學(xué)習(xí)能力得到豐富的鍛煉。這樣也能夠使學(xué)生擁有良好的團隊精神，能夠提高自己人際交往和施展才華的能力。例如在學(xué)習(xí)《分數(shù)的混合運算》的時候，可以通過小組進行探究，利用所學(xué)的知識，讓學(xué)生更好地掌握分數(shù)的混合運算，讓小組內(nèi)的學(xué)生可以掌握更多的解題思路，提高數(shù)學(xué)能力。
        3、靈活應(yīng)用，實踐探究
        布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線�！睕]有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。同樣，沒有學(xué)生自己的思考與探究，就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當然，學(xué)習(xí)的最終結(jié)果在于應(yīng)用，這既是對探究成果的驗收，又是對探究方法的總結(jié)與運用，形成學(xué)生自身的探究策略，體驗解決問題的多樣性。所以教師應(yīng)及時正確簡要歸納，概括要點，明確要掌握的方法、明白的道理，幫助學(xué)生小結(jié)歸納獲得的知識體驗，學(xué)會舉一反三，形成自己的知識體系。這對學(xué)生的概括思維水平、應(yīng)用意識都有所提高。所以教師在設(shè)計應(yīng)用練習(xí)時要注意問題的連續(xù)性、創(chuàng)造性、可探究性等。
       總之，要采用各種活動方式，讓學(xué)生在活動中探究、在探究中學(xué)習(xí)，形成一定的數(shù)學(xué)能力。
        三、結(jié)語
        綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平穩(wěn)步提升。這就要求教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等的氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，同時教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行有效性的嘗試，找到問題的解決方法。同時也應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)和合作研究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過獨立思考能力找到問題的答案；通過與同學(xué)的合作討論，能夠?qū)W到更多的解決方法。相信通過有效地開展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會有所穩(wěn)步提升。