一、重視預習，安排課前 “練”
　　數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，知識的系統(tǒng)性、聯(lián)系性較強，上課前安排好與新知識聯(lián)系較密切的練習，為新知識打下良好的基礎，起到承上啟下的作用。如講授“百分比”的復合應用題，我先安排了如下練習，讓學生熟悉概念：  1、 百分號前面的數(shù)除了可以是（整數(shù)），還可以是（小數(shù)）。百分號前面的數(shù)可以（小于或等于）100，也可以（大于）100。
      2、   分數(shù)化成百分數(shù)：第一把分數(shù)化成百分數(shù)，通常用分子除以分母，得到小數(shù)商后，再改寫成百分數(shù)；第二，用分子除以分母時，如果遇到除不盡的情況，一般應保留三位小數(shù)，并要注意正確使用“≈”；第三特殊情況下，也可以先把分數(shù)改寫成分母是100分數(shù)，再改寫成百分數(shù)。
        百分數(shù)化成分數(shù)：可以先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再進行化簡。
    上課時，同學們一見這些題，紛紛舉手來回答。在新課前安排“練”的基礎上，學生既知道百分比的概念，又掌握了分數(shù)和百分數(shù)的互化。調(diào)動了學生的學習積極性。
　　二、及時鞏固，創(chuàng)設情境練
　　新課授完后，抓住新知識的重點，難點和鞏固練習，不僅能加深學生對新知識的理解和掌握，還能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，做到當堂內(nèi)容當堂鞏固。安排好鞏固練習是課堂教學的重要一環(huán)，小學生模仿性強，做點模仿性練習，對于重難點要多練，但教師在授課時一定要抓住“精”點講。以便鼓勵學生從中找出解答規(guī)律，掌握概念，突破難點，發(fā)現(xiàn)問題及時進行針對性的糾正和練習。例如：在講百分比的時候，我就根據(jù)我校的實際情況，讓學生討論，練習：
      1、我校共有學生（）人。其中六年級有（）人。六年級占全校人數(shù)的（）%
      2、我班共有學生（）人，其中維族學生有（）人。維族學生人數(shù)占全班人數(shù)的（）%
      3、我班有男生（）人，女生（）人。男生占全班人數(shù)的（）%，女生占全班人數(shù)的（）。
      在這節(jié)課的教學中，我不斷創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，學生們學會了百分比的計算方法，并了解了我們學校的基本情況。將數(shù)學課與學校生活融合在一起，學生學得自主、投入，效果自然不錯。
　　三、拓展思維，融于生活練
　　對于所學知識，得到鞏固之后，就要鼓勵學生在新的情況下，自己運用所學知識解答問題。因此就要求教師針對教材的實際安排一些綜合性強、難度較大的練習題，以便循序漸進，使學生動腦、動口、動手，這樣既提高了學生分析問題的能力，又發(fā)展開發(fā)了智力。如在教學“百分比”后，讓學生到所在社區(qū)進行實地調(diào)查，統(tǒng)計近五年來流動人口所占比例，并分析不同社區(qū)流動人口所占比例變化的因素。通過練習幫助學生掌握概念，同時又提高學生的學習熱情，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)鍛煉了學生的邏輯思維能力。
　　總的說來，數(shù)學老師要想方設法為學生提供更多練習的機會，要把數(shù)學中的知識點融于生活當中。學習數(shù)學應從實際生活入手，讓學生感到數(shù)學就在身邊，讓學生通過練習獲取新知。教師要對學生的“學”、“練”過程進行實際跟蹤，及時了解每一位學生的知識掌握情況，以便在教學過程中時時進行教學調(diào)控，培養(yǎng)學生的能力。