山西省翼城縣匯豐學(xué)校    孫海莉
      所謂教師專業(yè)化是指：“教師在整個職業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好的教育工作者的專業(yè)成長過程，也就是一個人從‘普通人’變成‘教育者’的專業(yè)發(fā)展過程。”隨著翼城縣教育教學(xué)方面的改革與發(fā)展，這也成為縣教育科技文化局提出的把老師從“學(xué)校人”變成“教育系統(tǒng)人”的目標(biāo)之一。那么怎樣由一個普通數(shù)學(xué)教師變成一個數(shù)學(xué)教育者呢？
      一、學(xué)會學(xué)習(xí)
      現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有的學(xué)科知識是特定的數(shù)學(xué)知識，主要包括教學(xué)所需要的數(shù)學(xué)理論知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用性知識、數(shù)學(xué)思想方法知識和數(shù)學(xué)史知識；條件性知識，指個體在何種條件下，為什么傳授數(shù)學(xué)知識以及如何更好地傳授數(shù)學(xué)知識的一種知識類型，主要包括教育學(xué)和心理學(xué)的知識，其中教育學(xué)知識包括教育理論知識、教育技術(shù)知識、數(shù)學(xué)課程知識、數(shù)學(xué)教學(xué)知識；心理學(xué)知識包括教師心理知識和學(xué)生心理知識，教師心理知識又分為教學(xué)監(jiān)控知識教學(xué)效能感、教學(xué)風(fēng)格知識、教師品德知識；學(xué)生心理知識又分為數(shù)學(xué)認知的知識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的元認知知識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非認知知識、學(xué)習(xí)風(fēng)格知識；實踐性知識，指關(guān)于數(shù)學(xué)課堂情景及與之相關(guān)的知識，主要包括數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理知識和教材處理知識。教師要在自己的教學(xué)工作中不斷增長自己的學(xué)科知識，也包括對已有知識的不斷改進或必要重組。
       二、學(xué)會交流
      學(xué)會交流是教師專業(yè)化發(fā)展的基本體現(xiàn)之一。課堂上教師與學(xué)生之間交流互動，可以了解課堂教學(xué)成效；課堂外教師與教師之間的溝通，可以比對借鑒。學(xué)會交流，既要重視語言的使用，更要重視交流的方式。如：交流語言要使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。1、要準確而精煉。數(shù)學(xué)教師必須熟練掌握數(shù)學(xué)專用術(shù)語，掌握定義、定理、公式、法則的數(shù)學(xué)科學(xué)語言的表達，做到言之成序、言之有理。2、要注意調(diào)節(jié)語言的表達方式。一方面，教師的語言要注意善于引導(dǎo)，富有啟發(fā)性。同時，教師的語言也有激情又不失親切感。在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師既需要理性的思維，也需要豐富的有激情的語言去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，用智慧點燃智慧，用情感激發(fā)情感。3、要注意耐心傾聽等。
       三、學(xué)會反思
       教學(xué)反思是一種再學(xué)習(xí)的過程，是教師用“心”來完成的“有的放矢”，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。敢于懷疑自己，敢于超越自己，“他山之石，可以攻玉”，有比較才有差距，通過比較分析教學(xué)方法、手段的差異，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計思路做出調(diào)整，從而提高自己的教學(xué)水平�！敖倘缓蠖�知困”，在上完每節(jié)課后認真記錄學(xué)生提出的問題，及時找到解決的辦法。在其他班級講授時就可以做出調(diào)整和補充。力爭關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一方面�！拔宜脊饰以�，我思故我新”。教學(xué)反思是我們匯豐學(xué)校備課本內(nèi)必設(shè)的一個欄目，要求集體備課或教研組檢查必查看項目內(nèi)容。