山東省諸城市桃林鎮(zhèn)桃林初中   楊得花
        英語(yǔ)課后作業(yè)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的拓展和延伸，是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，也是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，久而久之，會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念。但傳統(tǒng)布置作業(yè)的形式枯燥且毫無(wú)新意，只會(huì)抹殺學(xué)生做英語(yǔ)作業(yè)的積極性。在新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要直面存在的問(wèn)題，不斷探求新的出路和方法。
         一、教師在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)要注意以下方面
        1、作業(yè)布置要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，難易結(jié)合。為了加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，教師給學(xué)生布置合適恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是完全必要的，但作業(yè)的布置不能盲目，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和接受能力，使每位學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，通過(guò)做作業(yè)，使他們體會(huì)到成功感和愉悅感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我布置的英語(yǔ)作業(yè)一般根據(jù)學(xué)生的水平，分為三個(gè)層次的作業(yè):
        第一層次為基礎(chǔ)性作業(yè)，面向全體學(xué)生，時(shí)間控制在1０分鐘左右，內(nèi)容多為背誦性作業(yè)或基本習(xí)題，背誦性作業(yè)包括基本單詞、重點(diǎn)句型等；基本習(xí)題是針對(duì)課本知識(shí)選取的有代表性的練習(xí)題。教師對(duì)設(shè)計(jì)的作業(yè)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到要求，要有明確的認(rèn)識(shí)，確保預(yù)期效果的達(dá)成。
        第二層次為提高型作業(yè)，面向全班三分之二的學(xué)生，時(shí)間為10-12分鐘，這類作業(yè)不局限于課本，目的是在理解的基礎(chǔ)上拓寬知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
        第三層次為創(chuàng)新型作業(yè)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生準(zhǔn)備的，時(shí)間在15分鐘之內(nèi)，如收聽(tīng)英語(yǔ)新聞，并寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)或者針對(duì)課文講授的熱點(diǎn)作社會(huì)調(diào)查，并以書(shū)面形式呈現(xiàn)出來(lái)。
        例如:學(xué)完You’re supposed to shake hands?這個(gè)單元之后，我布置了以下作業(yè):
        A.記住本單元學(xué)過(guò)的表示禮節(jié)的詞和短語(yǔ)；
        B.能用英文流利表述不同國(guó)家的人初次見(jiàn)面的禮儀；
        Ｃ.寫(xiě)份調(diào)查，詳細(xì)介紹不同國(guó)家的人在飲食、禮節(jié)等方面的異同。
         這些自主選擇性作業(yè)，符合“因材施教”原則，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，使每位學(xué)生都能有所收獲。
         2、英語(yǔ)課后作業(yè)要加強(qiáng)交流性和互動(dòng)性。
         英語(yǔ)課后作業(yè)既要有獨(dú)立完成的部分，也可以采用合作的方式，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間合作來(lái)共同完成某項(xiàng)作業(yè)，即獨(dú)立作業(yè)與合作作業(yè)相結(jié)合。
        3、家長(zhǎng)與學(xué)生。在學(xué)習(xí)完七年級(jí)How do you make a banana milk shake這個(gè)單元后，我布置的課后作業(yè)就是在家長(zhǎng)的協(xié)助下，制作任何一款口味的奶昔，附上制作步驟的英文說(shuō)明并拍照，第二天帶到學(xué)校進(jìn)行評(píng)比。結(jié)果令我吃驚的是，班上從不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生都帶來(lái)了自己的杰作，這也堅(jiān)定了我布置此類作業(yè)的信心。
        4、學(xué)生與學(xué)生。按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有意識(shí)的把學(xué)生劃分小組，共同完成某項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)How is the weather各小組要制作一份未來(lái)一周的天氣預(yù)報(bào)，要有天氣情況的詳細(xì)說(shuō)明，根據(jù)天氣冷暖，要有人們?cè)谝轮�出行等方面需注意的事�?xiàng)，且附有插圖。這項(xiàng)作業(yè)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們各持所長(zhǎng)積極動(dòng)腦，同時(shí)又強(qiáng)化了合作精神。
        二、教師對(duì)作業(yè)要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式
        1、教師批改與學(xué)生互批相結(jié)合。教師全批全改只會(huì)增加個(gè)人的工作強(qiáng)度，收效甚微，要根據(jù)作業(yè)內(nèi)容采取不同的批閱方式。教師可以依據(jù)學(xué)生水平抽取一定數(shù)量的作業(yè)進(jìn)行批改，其余的要求學(xué)生互批互改，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行訂正和說(shuō)明原因。這樣，既減輕了教師的工作量，也能使學(xué)生在批閱他人作業(yè)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的不足。
        2、要有明確的評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)批改不是簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)，而要有十分中肯的評(píng)價(jià)，如：“Your handwriting is very good”，“Excellent!”等等。對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題要求學(xué)生在下次做作業(yè)前改正好，引起學(xué)生的重視。對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)誤百出的作業(yè)，教師要當(dāng)面指出其存在的問(wèn)題。
        英語(yǔ)教學(xué)課后作業(yè)的布置，可以考驗(yàn)教師的智慧和教學(xué)藝術(shù)，是教師教育機(jī)制的凝結(jié)和升華。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，改變傳統(tǒng)教育觀念，積極嘗試新課程作業(yè)的改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種樂(lè)趣和享受，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種快樂(lè)的享受。