區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。區(qū)域活動(dòng)提供給孩子們的是不同領(lǐng)域的個(gè)體活動(dòng)空間，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們可以按照自己的興趣、愛好選擇想活動(dòng)的空間。在自由、寬松、愉快的環(huán)境中，他們自主選擇區(qū)域去探索，獲得成功和快樂。在和同伴一起游戲的過程中，獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域活動(dòng)雖然是幼兒自由活動(dòng)自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，但是這并不等于教師就可以撒手不管。教師對(duì)活動(dòng)區(qū)域的積極關(guān)注、精心指導(dǎo)，才能使區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值充分發(fā)揮出來。我認(rèn)為，幼兒教師可以從以下幾個(gè)方面來對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。 
       一、發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，真正做到能“投其所好”。
       我們幼兒園現(xiàn)階段所開設(shè)的區(qū)域活動(dòng)都是根據(jù)月主題而展開的，我在中班六月份《身邊的職業(yè)》這一主題時(shí)，為了讓孩子們能更深入了解我們身邊的職業(yè)，我嘗試跟教材上的活動(dòng)相結(jié)合，參照《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》選擇了孩子們最喜歡的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的經(jīng)典形象，創(chuàng)設(shè)了六個(gè)區(qū)域。其中有“慢羊羊萌學(xué)園”、“喜羊羊科學(xué)園”、“懶羊羊皮具護(hù)理社”、“沸羊羊建構(gòu)館”、“美羊羊美容沙龍”，“暖羊羊巧手工作室”。孩子們?cè)谟螒驎r(shí)置身其中，就像進(jìn)入了動(dòng)畫片中的羊村一樣，開心、認(rèn)真地體驗(yàn)了這些身邊的職業(yè)。由此可見，興趣是最好的老師，而教師的觀察也顯得尤為重要。從觀察了解幼兒的興趣及認(rèn)知水平和發(fā)展需要，才能有利于老師指導(dǎo)時(shí)的隨即調(diào)整，才會(huì)體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。
       二、支持、鼓勵(lì)幼兒自主探索，激發(fā)探索欲望。
       區(qū)域活動(dòng)相對(duì)來說比較自由，幼兒自主選擇性大，老師指導(dǎo)也比較靈活�？梢允钦Z言的，也可以是行為的。當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難，應(yīng)讓他們自己先嘗試著解決，老師可以先鼓勵(lì)幼兒去想辦法。在我大班第一個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)的“探索區(qū)——沉與浮”這一區(qū)中，我就發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的材料會(huì)浮在水面上，有的會(huì)沉到水底，但是有的材料剛開始會(huì)浮在水面上，但是一會(huì)兒就會(huì)沉下去。而有的材料本來是沉下去的，但是放在浮的材料上就會(huì)跟著一起浮在水面上。繼而我又鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)深入探索“浮的沉下去，沉的浮上來”這樣將思考問題的邏輯性也大大的提高，杜威曾說過：“在做中學(xué)”的確只有通過“做”自己的探索、發(fā)現(xiàn)，有了經(jīng)驗(yàn)，也就有了知識(shí)，這也就是學(xué)習(xí)的過程。
       三、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍，做孩子們的玩伴。
       區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、自由的氛圍，能引起幼兒的有意注意，使他們的創(chuàng)造力、想像力得以發(fā)展，從而更好地主動(dòng)活動(dòng)。如，在《多彩的果汁》這一區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我就假裝不會(huì)做，一邊看圖示一邊說，這個(gè)工具到底是怎么使用呢？這是有的孩子便會(huì)熱情、自豪地告訴老師。在這個(gè)過程中，教師用的不是語言來指導(dǎo)，而是重點(diǎn)采用了行為指導(dǎo)，孩子們覺得老師是在一同進(jìn)行游戲，共同享受活動(dòng)的樂趣，活動(dòng)的氣氛輕松多了，效果當(dāng)然也會(huì)特別的好。
       四、遵循幼兒個(gè)性發(fā)展、理解幼兒個(gè)體差異。
       在區(qū)域活動(dòng)中要因人而異，投放不同層次的活動(dòng)材料。投放材料時(shí)，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細(xì)化”，真正體現(xiàn)“幼兒的主體地位”充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)。讓每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都能有不同程度的提高。
       作為一名幼兒老師，我們要給孩子更多自由探索的時(shí)間與空間，讓他們學(xué)到更多的東西。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特個(gè)性，有自己處理事情的方法。站在孩子的立場(chǎng)上，理解與認(rèn)識(shí)他們的想法與說法，應(yīng)支持與尊重他們。和他們一起分享快樂與困惑。我認(rèn)為，作為一名幼兒老師，我們應(yīng)該不斷地努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》使自己具備更加專業(yè)的理論知識(shí)、反思能力及隨機(jī)應(yīng)變的能力，孩子們才能在這樣地指導(dǎo)下不斷發(fā)展。
                                                             （作者單位：山西省文水縣東南街示范幼兒園)