隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步加深，初中物理課堂教學(xué)要改變過于注重教師知識傳授的傾向，突出學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，提高學(xué)生獲得物理基礎(chǔ)知識。在實(shí)施高效物理課堂教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)探索，使我認(rèn)識到要讓一節(jié)課高效，首先就要明確物理學(xué)科的思想，把復(fù)雜問題簡單化、理想化，在教學(xué)過程中采取各種措施激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)，物理教學(xué)中怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)，打造課堂的高效，在此，我談?wù)勛约旱囊恍�體會：
       一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
       新課程所提倡的“自主、合作、探究”教學(xué)模式，這三者是互相聯(lián)系的。自主學(xué)習(xí)是形成探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是內(nèi)部動力，合作學(xué)習(xí)是形成探究學(xué)習(xí)的重要條件，探究學(xué)習(xí)則是課堂教學(xué)的核心。所謂“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”指的是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。它是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開端，具有十分重要的意義。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的類型很多，同一個課題可以有許多不同的導(dǎo)入方法。選擇的依據(jù)主要是教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的情況：一般在學(xué)習(xí)單元開始時課題比較平直，可以考慮選擇趣味性較強(qiáng)的演示法和故事法；如果學(xué)生存在著較頑固的錯誤概念，就需要選擇能激起強(qiáng)烈思維沖突的方法；如果課題與前面所學(xué)知識的聯(lián)系性較強(qiáng)，而學(xué)生的準(zhǔn)備知識又不足，則選擇復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法；應(yīng)用性較強(qiáng)的課題，多引用聯(lián)系實(shí)際的方法；對年齡較小的學(xué)生，可多用競賽的方法。
      二、采用誘思法進(jìn)行教學(xué)
      物理情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中運(yùn)用各種教學(xué)手段，再現(xiàn)物理情境或創(chuàng)設(shè)物理情境，幫助學(xué)生通過具體形象的感知，掌握物理知識，并通過具體場景的體驗(yàn)，激起積極的情感，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)物理思維和科學(xué)創(chuàng)新能力的目的。施教時要善于“誘導(dǎo)思維”，首先要“誘疑”，使學(xué)生“生疑”然后要“導(dǎo)向”，使學(xué)生的思維沿著正確地方向健康地發(fā)展，最終達(dá)到“釋疑”，這就是誘思教學(xué)法的三步曲。誘思教學(xué)法的基本內(nèi)容是：學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、思為主攻。教學(xué)時應(yīng)循循善誘，變教為誘、變教為啟悟。只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，注意能力的培養(yǎng)，才能達(dá)到思的結(jié)果。
       三、優(yōu)化提問
       物理課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、對比、分析、綜合和概括，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
       同一物理問題，可以從不同側(cè)面提出，提問的角度不同，效果往往不一樣。課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，采用不同的方法，在設(shè)計(jì)提問時要注意經(jīng)常變換手法，切忌僵化采用一個固定的模式，即使是同一個內(nèi)容，在不同的場合下進(jìn)行提問，也要注意轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生有一種新鮮感。要能使學(xué)生看到老師是如何提出問題的，這對學(xué)生學(xué)會自己提出問題能起到潛移默化的作用。
      四、穿插培養(yǎng)學(xué)生的情感
      情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識過程、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個極為重要的因素。在中學(xué)物理教學(xué)過程中，教師怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感呢？
       教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的八年級教學(xué)中，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點(diǎn)，考試題目要易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制在教學(xué)大綱以內(nèi)，千萬不能提高要求，其結(jié)果往往適得其反。
       總之，教學(xué)內(nèi)容要新穎別致。豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，他們就會愿意學(xué)、喜歡鉆，自主地動腦探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，這對于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握起到積極的促進(jìn)作用。教學(xué)方法要靈活多變。正確的教學(xué)目標(biāo)確定后，下一步教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將起著決定性的作用，教師要根據(jù)授課類型、知識內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同，“善于設(shè)計(jì)相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)語言要形象幽默。講究語言藝術(shù)，不但會增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)信息的吸收，而且會對難點(diǎn)知識起到緩沖軟化的作用。語言形象準(zhǔn)確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學(xué)們歡暢樂學(xué)；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。操作實(shí)驗(yàn)要多作勤練，青年學(xué)生朝氣蓬勃，愛動性強(qiáng)，好奇心盛，實(shí)驗(yàn)對他們有很強(qiáng)的吸引力，在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們既得動手，又得動腦，不僅要想是什么，還要想為什么，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣，為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會得到迅速全面的發(fā)展，從而真正的實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
                                                      （作者單位：新疆巴楚縣第二中學(xué)）