為了孩子讓學生輕松、活潑、健康的發(fā)展，因此要“減負”。作為一名小學數(shù)學教師，如何提高課堂教學效率，將教學目標都在課堂中完成，課下作業(yè)盡量少留或干脆不留，確實達到“減負”。以下是我從教二十多年來歸納的提升小學數(shù)學課堂教學效率的幾點方法：
       一、要備教材，關鍵是要對教材備熟備透，爛熟于心。
       在確定教學目標時，必須明確每節(jié)課所學的知識點，知識塊在整個單元、整冊教材、整個小學階段所處的地位、作用及來龍去脈。每節(jié)課的重點、難點、關鍵點都做到心中有數(shù)。我們要反思這樣的安排是否最適合自己上課，是否最適合自己的學生。抓住數(shù)學的本質備課，熟做每一道練習題，把練習中全部題目熟透，每一道題都要經(jīng)過精選，都是考察知識的點。
       二、要備學生，如何激發(fā)學生的學習積極性。
       孫武曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。說起來簡單，做起來就比較復雜。比如，要做好家訪，與家長溝通，為孩子的學習共同出謀劃策。就要多觀察，及時了解每個學生的學習態(tài)度、習慣，在校的種種表現(xiàn)情況。在教學中，針對哪些學生該提出什么樣的問題，可以提出什么樣的問題，他能回答什么問題，以及掌握到什么程度，心里都要十分清楚。多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮。
       三、要備課堂結構，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率。
       要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。
       例如：我們在教學新課時，要備好課堂結構，優(yōu)化課堂結構，可以從以下幾個方面做起：
       （1）引出課題、接觸課題的重點要快（2分鐘）。堅決去掉可有可無的教學環(huán)節(jié)。
       （2）引導探索、感悟新知要慢（10分鐘）。問題的解決要體現(xiàn)“探究”的原則，教師在課堂上的作用就是組織和引導學生進行觀察、實驗、驗證推理與交流，并積極參與到學生的學習活動中去，在學生遇到困難時加以引導、點撥，起到為學生導航的作用。
       （3）實際運用、深化理解要透（10分鐘）。所謂“透”就是不但要學生知其然，更重要的是要學生知其所以然，明白其道理。
       （4）鞏固新知，拓展練習要精（8分鐘）。練習要及時，做到讓學生邊學邊練、邊反饋，習題必須精心挑選，要有層次有針對性，練習內容設計要緊緊抓住知識的本質、知識的要害。10分鐘作業(yè)時間，可以說當堂作業(yè)當堂完成，轉差工作在課堂內完成，把補差工作分解到每一堂課。
       四、要創(chuàng)設生活化情境，將數(shù)學知識與生活實際結合起來。
       在新教育理念的召喚下,有效提高小學數(shù)學的教學質量,必須將數(shù)學知識與生活實際結合起來,讓學生把自己身邊熟悉的生活情景和感興趣的事物與數(shù)學知識聯(lián)系起來,將生活融入數(shù)學課堂,激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。要做好創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，我們小學老師要做好以下幾點：
       1、將生活中的趣事與數(shù)學教學聯(lián)系起來。做到理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學,不斷地將生活中的趣事與數(shù)學教學聯(lián)系起來,同時教師還要有意識地深挖教材,充分發(fā)揮教材中的智力因素,讓學生的學習能力在數(shù)學學習的基礎上得到大幅度提升和發(fā)展。例如,教師在教學“長方形的面積”時,教師可以在課堂上,引導學生通過剪、切、割的方式動手制作長方形,然后再讓學生沿對角線分割長方形。教師也可以通過多媒體的方式,為學生呈現(xiàn)不同大小的長方形,通過形象的圖形、實物，讓學生慢慢理解長方形,這樣既可以提高小學數(shù)學的課堂教學效率,也能更大地發(fā)揮和培養(yǎng)學生的空間思維能力。
       2、教學內容越接近學生的生活，學生的學習積極性越高。廣大教師在教學中形成的共識：創(chuàng)設生活化的教學情境，教學內容越是接近學生的生活,學生接受起來就越容易,學生的學習積極性越高。因此,教師要從學生熟悉的生活情境和感興趣的問題出發(fā),創(chuàng)設具有生活趣味的教學情境,讓學生愿學、愛學、主動學習數(shù)學知識。
      俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活動的生命力。只要能激發(fā)、提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教師只有不斷更新自己的教學觀念，明確教學目標，選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，才能使自己的課堂變成高效課堂。
      （本文榮獲國家教師科研基金會十二五重點課題二等獎。研究員編號：CTF120166-91-32作者單位：廣西桂林市陽朔縣實驗小學）