筆者總結(jié)近幾年的種植專(zhuān)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)意識(shí)是朦朧的、易受外界影響，缺乏內(nèi)在的穩(wěn)定性，但此階段也正是創(chuàng)業(yè)情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是積聚創(chuàng)業(yè)潛能的最佳時(shí)機(jī)。加之種植專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生“厭農(nóng)”思想依然存在，就業(yè)空間受限，所以實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，幫助他（她）們逐步建立起創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)能力，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟就顯得尤為重要。那么如何結(jié)合種植專(zhuān)業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力？
      一、培養(yǎng)職業(yè)情感，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)
      培養(yǎng)積極的職業(yè)情感，是幫助學(xué)生邁好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的第一步。所以，我們上的第一節(jié)專(zhuān)業(yè)課不是傳統(tǒng)的講授專(zhuān)業(yè)理論，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“種植專(zhuān)業(yè)的全時(shí)空了解”。從社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)走向、就業(yè)形勢(shì)、政策方針等宏觀因素，讓學(xué)生了解種植專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景。接下來(lái)便組織學(xué)生利用節(jié)假日到平度大澤山、云山、舊店等葡萄、大櫻桃、蘋(píng)果品牌種植示范基地參觀調(diào)查。讓學(xué)生深入到種植示范戶(hù)、優(yōu)秀畢業(yè)生家中親眼目睹他（她）們因種植業(yè)而創(chuàng)造的致富成就，并聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做創(chuàng)業(yè)致富報(bào)告。在學(xué)校協(xié)調(diào)下把優(yōu)秀畢業(yè)生的種植園作為實(shí)習(xí)基地，增加與優(yōu)秀畢業(yè)生的接觸機(jī)會(huì)，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)種植專(zhuān)業(yè)的摯愛(ài)，讓創(chuàng)業(yè)意識(shí)在情感的基礎(chǔ)上升華為創(chuàng)業(yè)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)需，進(jìn)而形成創(chuàng)業(yè)理想。
      二、改革專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式，積聚創(chuàng)業(yè)潛能
      傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的傳授與記憶，每門(mén)課程考核也是筆試為主單獨(dú)考核，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更不利于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為此我在各專(zhuān)業(yè)課教師配合的前提下，利用本校種植基地這一資源優(yōu)勢(shì)，給種植專(zhuān)業(yè)班級(jí)指定以專(zhuān)業(yè)特色為標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)驗(yàn)基地�！币园嗉�(jí)為單位負(fù)責(zé)管理，以“管理水平”、“成本效益”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)入班級(jí)量化考核，最終參考學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定學(xué)生專(zhuān)業(yè)課成績(jī)。要求每個(gè)班級(jí)必須制定嚴(yán)密的常規(guī)管理計(jì)劃，如：施肥、澆水、修剪、授粉、疏花疏果、病蟲(chóng)防治、采收。并根據(jù)每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)的樹(shù)種指定攻關(guān)課題例如：葡萄霜霉病有效防治、果樹(shù)授粉的最佳時(shí)機(jī)、水晶梨果銹防治等一直困擾果樹(shù)生產(chǎn)的技術(shù)難題。要達(dá)到以上目標(biāo)要求，學(xué)生必須同時(shí)運(yùn)用多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與多項(xiàng)技能來(lái)解決問(wèn)題。這樣每一個(gè)學(xué)生“參與”的積極性、主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)班級(jí)自發(fā)組織“攻關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”主要負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)、成本核算。管理過(guò)程中，出現(xiàn)疑問(wèn)或管理難題可以向?qū)�業(yè)課教師請(qǐng)教，也可以從“示范種植戶(hù)”那里取經(jīng)。一個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)結(jié)束后，則根據(jù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成本效益進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。
   
                                                    （作者單位：河南省安陽(yáng)縣職業(yè)中專(zhuān)）