俗話說，興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！薄稊�(shù)學課程標準》也提出了要對學生培養(yǎng)數(shù)學興趣的要求；提出了“使學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。”由此可見，如何使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣是個值得探討的課題。
      一、活動生趣
      生活離不開數(shù)學。數(shù)學是一門應用性很廣的學科，教師要使學生了解數(shù)學知識的應用價值，使學生感到數(shù)學就在身邊，從而產(chǎn)生學習興趣。如在學習百分數(shù)知識時，教師要求學生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分數(shù)；搜集日常生活中的百分數(shù)，讓學生解釋含義，從而加深了學生對數(shù)學知識的理解，使學生了解到生活離不開數(shù)學知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時又使學生進一步關注以后生活中的百分數(shù)。
活潑好動是孩子們的天性。因此教師在教學時必須創(chuàng)造條件，讓學生動手操作，通過擺弄學具，幫助學生獲取知識解決問題。課外活動能創(chuàng)造一個非常自由、生動活潑的學習環(huán)境，學生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學更加開放，更有利于因材施教。
      二、感悟激趣
      感悟數(shù)學之美，激發(fā)學習興趣。數(shù)學中的美不同于美術中的線條、造型、色彩的視覺美，不同于體育中的體形、動作、力量的運動美，也不同于各種的音響、節(jié)奏、旋律的聽覺美。數(shù)學本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學中的美，讓學生進行體驗并感悟，能激發(fā)學生的學習興趣。
      數(shù)學究竟美在哪里呢？法國數(shù)學家龐加萊說得十分中肯：“到底是什么使我們感到一個解法，一個證明優(yōu)美呢？那就是各個部分間的和諧，對稱，恰到好處的平衡�！睌�(shù)學問題，浩如煙海，求解時很難找到一定的程式。有時，在“美的號召”下，憑借美的感受，領悟問題顯露的美，并以此為思維向?qū)�，另辟蹊徑，常可獲得別開生面的妙解。
      三、激勵促趣
      德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！痹谡n堂教學中，如果巧妙地運用各種激勵的手段，就會喚起學生強烈的求知欲望，不斷增進學主的自信心和上進心，激發(fā)他們學習的興趣。蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個成功者。小學生很在乎教師的評價，因此教師給予學生多一些鼓勵性的評價，尤其學生在數(shù)學學習中有進步時，教師應及時對其激勵性評價。另外是，教師應時刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價使學生對學生數(shù)學失去興趣。
      培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學生學數(shù)學的興趣會隨著你的努力日增月加。
                                  （作者單位：山東省棗莊市嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)前王小學）