閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的必修課，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平和能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的考試中，閱讀的難點(diǎn)可以說(shuō)不是對(duì)文章內(nèi)容的理解,而是文章的形式讓學(xué)生感到困難，甚至有時(shí)讓學(xué)生迷惑不解，這到底是為什么呢？本文試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
    第一，語(yǔ)文靠語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，工具性和人文性都很強(qiáng)
    很多人閱讀都以理解內(nèi)容為主或完全只看內(nèi)容，不關(guān)心形式。這樣長(zhǎng)期下去，形式的東西就常常被淡化了。文章形式的知識(shí)就會(huì)缺乏，久而久之，甚至成了一塊荒地。
    第二，文章的形式知識(shí)眾多復(fù)雜，概念間的界限不好區(qū)分
    教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中，要把文章形式的知識(shí)全面地交給學(xué)生也是非常困難的。有些概念和概念之間的差別很小，不易區(qū)分，加上形式的知識(shí)繁多，名稱多樣，容易混淆，在一定的時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生掌握，那是非常困難的。比如：對(duì)比與襯托之間的區(qū)別。對(duì)比的事物之間不分先后，襯托則分先后主次。特別是在實(shí)踐中，先后關(guān)系這一點(diǎn)就很難讓人琢磨。兩個(gè)事物或事件之間有先后關(guān)系還是沒(méi)有先后關(guān)系就要閱讀的人去確定，這就很考驗(yàn)人了。
    第三，文章形式的知識(shí)在考試中的不確定性和不穩(wěn)定性
    在考試中，語(yǔ)文考試的范圍模糊性很大，不能像理科那樣清晰明了。又由于知識(shí)點(diǎn)太多，這樣就給教學(xué)和學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)帶來(lái)了困難。在加上不同的文體、不同的文章用的表現(xiàn)形式不一樣，這就造成了不穩(wěn)定性。這兩種情況加在一起，讓老師和學(xué)生都感到一定的困難。比如:表現(xiàn)方法、表達(dá)方式、修辭手法這些。包括的內(nèi)容太廣泛了，有些好多年沒(méi)考過(guò)或從來(lái)沒(méi)考過(guò)的，今年會(huì)拿來(lái)考。長(zhǎng)期不考或多年未考過(guò)的知識(shí)學(xué)生就不容易重視，不容易重視就不容易記住，考試就容易失分。
    第四，題型多樣，沒(méi)有規(guī)范化答題模式
    由于語(yǔ)文題型多樣，閱讀沒(méi)有規(guī)范化答題模式，教師當(dāng)然就沒(méi)法把規(guī)范的答題方法教給學(xué)生，這讓老師和學(xué)生都很難把握。
    基于以上情況，我認(rèn)為，文章形式的題型是閱讀中考試的難點(diǎn)。
    （作者單位：貴州省遵義航天中學(xué)）