三尺講臺(tái)上的快樂(lè)

           文/程洛佳

張愛(ài)萍，女，36歲，國(guó)家級(jí)骨干教師，現(xiàn)任鄭州金融學(xué)校財(cái)政金融系系主任，擔(dān)任財(cái)會(huì)專業(yè)課程，2009年5月響應(yīng)市教委號(hào)召積極報(bào)名下鄉(xiāng)支教，8月底下鄉(xiāng)到鞏義二中專開(kāi)始為期一年的城鄉(xiāng)交流工作。

    重訪故地

    熟悉的街道，熟悉的校園，熟悉的面孔， 從1995年參加工作至到2005年，張愛(ài)萍在這里整整耕耘了十年，現(xiàn)在，她想再回來(lái)看看這奉獻(xiàn)了十年的學(xué)校——鞏義二中專。

    這個(gè)學(xué)校位于鞏義市小關(guān)鎮(zhèn)國(guó)道邊上，交通便利，任何時(shí)候踏進(jìn)校園，都會(huì)給人這樣的感受：一切都很規(guī)整，干凈明朗，老師們是坐班制管理，除了上課，就在辦公室里備課批改作業(yè)、搞科研；課堂上除了老師講課與學(xué)生回答問(wèn)題的聲音，再?zèng)]有別的雜音；課間操學(xué)生們照常要跑步，依然是教師跟隨；自習(xí)課上更是“這里的課堂靜悄悄”；機(jī)房里幾乎是一塵不染，計(jì)算機(jī)整齊排列；飯場(chǎng)是道風(fēng)景，學(xué)生在老師的管理下自覺(jué)排隊(duì)買(mǎi)飯就餐，沒(méi)有喧鬧和混亂；衛(wèi)生區(qū)除了衛(wèi)生間和老師們的住室，其他都?xì)w學(xué)生打掃和管理，這樣的環(huán)境格外的令人舒服。

    雖然這里的條件不像其他學(xué)校那樣艱苦，又是自己的“老根據(jù)地”，但張愛(ài)萍依然面臨諸多問(wèn)題——孩子小沒(méi)人照料，婆婆不小心小腿骨折，自己還能夠離得開(kāi)嗎？在家庭和事業(yè)面前，張愛(ài)萍最終還是選擇了下鄉(xiāng)。安排好家里的一切之后，她義無(wú)反顧地加入了支教隊(duì)伍之中。

    好在婆婆老家離支教單位不太遠(yuǎn)，于是她白天在支教單位上班，早晚在家照顧老人，時(shí)間還算能錯(cuò)開(kāi)，惟獨(dú)苦了孩子。愛(ài)人要很晚才能回到家，于是孩子放了學(xué)常常一個(gè)人找飯吃，作業(yè)不會(huì)做了，媽媽常常電話里給他輔導(dǎo)，孩子慢慢習(xí)慣一個(gè)人在家的日子。

    第一節(jié)課

    第一節(jié)上課，照慣例支教老師都由教務(wù)處主任領(lǐng)著進(jìn)班，唯她，自己拎著書(shū)本就直接奔班上去了。學(xué)生滿臉驚詫的時(shí)候，她逗學(xué)生說(shuō)她是不擅長(zhǎng)教《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課的張老師，來(lái)給大家上《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課，如果同學(xué)們能在第一節(jié)課上找出她不適合教這門(mén)課的三個(gè)理由，學(xué)校將換個(gè)好教師來(lái)教他們。結(jié)果學(xué)生在這一節(jié)課上姿勢(shì)做得很端正，眼睛瞪得很大，精力特別集中，那架勢(shì)是非要找出老師的三個(gè)問(wèn)題來(lái)。

    這節(jié)講授課中，張老師隨意中帶著嚴(yán)謹(jǐn)，談笑中帶著提問(wèn)，嗔怒中帶著贊許，示范中帶著誘導(dǎo)，四十五分鐘很快就結(jié)束了。張老師沒(méi)有問(wèn)學(xué)生換老師的三個(gè)理由，而是直接問(wèn)“我下節(jié)課還能來(lái)嗎？”學(xué)生當(dāng)時(shí)楞了：“你為什么不能來(lái)�。�”看來(lái)學(xué)生早把換老師的三個(gè)理由這件事情給忘沒(méi)了。

    第二次上課的時(shí)候，恰好教務(wù)處找張老師安排點(diǎn)事情，晚進(jìn)班幾分鐘。學(xué)生想到張老師第一節(jié)課說(shuō)的話，炸開(kāi)了鍋，一會(huì)兒一個(gè)電話地催問(wèn)“張老師你怎么還不來(lái)上課？我們都等著呢！”就這樣，一開(kāi)始，學(xué)生便喜歡上了這個(gè)老師，喜歡上了這門(mén)課。

    潤(rùn)物無(wú)聲

    張老師從這個(gè)學(xué)校走出去的之前，一直帶著對(duì)口升學(xué)班的課，對(duì)學(xué)生的課堂教育和管理一般采用軟方法，訓(xùn)斥學(xué)生不是她的風(fēng)格。

    但在現(xiàn)在這個(gè)班上，卻有兩名男同學(xué)長(zhǎng)期不交各科作業(yè)，到她這里也不例外。張老師第一次批完作業(yè)后發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，就找科代表問(wèn)原因。了解情況后，張老師沒(méi)說(shuō)什么，只是安排以后發(fā)作業(yè)的時(shí)候都由這兩個(gè)男同學(xué)當(dāng)堂發(fā)，然后自己再不經(jīng)意地問(wèn)一句“沒(méi)發(fā)誰(shuí)的作業(yè)？”得到回答后，張老師不急不惱，課堂依舊，好像什么事情也沒(méi)有發(fā)生。這樣持續(xù)了三次后，張老師又問(wèn)了，“缺誰(shuí)的作業(yè)？”回答都交了，她微笑了，繼續(xù)她愜意的課堂。第四次作業(yè)又發(fā)了，她沒(méi)有問(wèn)結(jié)果，那兩名男同學(xué)卻主動(dòng)告訴老師，“作業(yè)全交了！”這次張老師真的笑了，從此班里再?zèng)]有人不交作業(yè)。

    來(lái)到鞏義幾個(gè)月，學(xué)生班長(zhǎng)及同學(xué)們不止一次請(qǐng)求張老師：“老師，能多教我們幾門(mén)專業(yè)課嗎？”雖然科代表反駁過(guò)“想累死老師啊！”但學(xué)生就是學(xué)生，單純的想法很真也很直。張老師開(kāi)玩笑告訴他們“老師課教多了跟你們見(jiàn)面就多了，你們會(huì)煩的。”學(xué)生聽(tīng)了呵呵直笑。

    張老師來(lái)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但很受歡迎，學(xué)生熱情地邀請(qǐng)她參加運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拔河比賽，邀請(qǐng)她參加他們班的元旦晚會(huì)，甚至邀請(qǐng)她參加學(xué)生自己的生日聚會(huì)。在張老師眼中，還有什么能比得到學(xué)生認(rèn)可更值得高興的事呢？她說(shuō)過(guò)：努力了、付出了、認(rèn)可了，也就充實(shí)了、幸福了、快樂(lè)了！

    作為老師，不管站在哪里的講臺(tái)上，首先要能夠守住三尺講臺(tái)，能夠勝任自己的工作，這樣我們才無(wú)愧于老師這個(gè)稱號(hào)——這便是張老師做為教師永遠(yuǎn)的工作準(zhǔn)則。