話說農(nóng)村中學(xué)校長的人性化管理　　

甘肅定西市安定區(qū)交通路中學(xué)   麻映雅　　

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我在農(nóng)村中學(xué)工作多年，對(duì)農(nóng)村中學(xué)校長的管理方式及其產(chǎn)生的效果有著頗深的感受，但最深刻的一點(diǎn)是，在實(shí)施素質(zhì)教育大環(huán)境下的今天，校長應(yīng)對(duì)教師特別是農(nóng)村教師的管理應(yīng)充分體現(xiàn)人性化。　　

那么什么是人性化娥管理呢？所謂人性化管理，就是要以人為本，尊重教師、信任教師、激發(fā)教師、依靠教師，充分發(fā)揚(yáng)人道主義精神。讓校長與教師之間心與心互相溝通，讓每位教師都實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，并從中感受到酣暢淋漓的快感。　　

如何在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施人性化的管理呢？ 　　

一、制定人性化的管理制度　　

人性化管理制度就是在不違背教育方針和教育規(guī)律的前提下，對(duì)管理制度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不對(duì)教師的教育、教學(xué)行為做過多的限制，并從制度上鼓勵(lì)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，給教師們一個(gè)自由展示的空間。　　

當(dāng)前，在一些農(nóng)村中學(xué)里，特別是校長剛上任后，為了干出政績，管理過于過于細(xì)化，過于森嚴(yán)化。對(duì)教師的每一個(gè)行為，都做了詳細(xì)的規(guī)定，教師的壓力是可想而知的。除了正常的早晚自習(xí)、備、教、改、導(dǎo)外，每周評(píng)比后的挨批、成績不達(dá)標(biāo)的罰款、成堆的政治業(yè)務(wù)筆記、每周的衛(wèi)生大檢查、時(shí)刻等候領(lǐng)導(dǎo)的派遣等等，雖然教師在成天連軸轉(zhuǎn)，但還是應(yīng)付不過來。最后導(dǎo)致的結(jié)果是師生都得了疲倦癥，而教學(xué)成績卻一塌糊涂。因此，在制度上作適度的寬松調(diào)整，有利于管理，更有利于教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。只要結(jié)果是成功的，其過程可由教師去自己去自由地支配。　　

二、實(shí)現(xiàn)人性化的管理，讓教師參與管理。　　

人性化管理的核心就是發(fā)揚(yáng)民主，讓教師感到自己的主人翁的地位。校興我榮，校衰我恥，激發(fā)教職工的工作熱情，使之更好地為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。　　

學(xué)校的管理，千頭萬緒，即使班子成員各有分工，也不可能面面俱到，難免疏漏。因此，在工作中，應(yīng)注重聽取教師的意見，經(jīng)常與教師交流，傾聽教師對(duì)學(xué)校工作的要求和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的看法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有開闊的心胸，要善于納諫，要受得了委屈。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能制定出合理的管理策略，才能更好地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。另外，在每周的例會(huì)上，切忌一言堂，要虛心聽取教師代表對(duì)學(xué)校管理的意見和建議，好的建議立馬采用，對(duì)于管理中教師不理解的地方，我們要多加解釋，消除教師心理上的怨恨情緒。　　

三、在日常管理中，體現(xiàn)人性化。　　

教師是人，人作為一種高級(jí)動(dòng)物，是有思想、有追求、有感情的。大家都向往自由的生活，不想被奴役被驅(qū)使。如果用一種苛刻的、等級(jí)森嚴(yán)態(tài)度去管理教師，效果往往使得其反。　　

作為管理者，有義務(wù)關(guān)注教職工的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)，有義務(wù)想盡一切辦法，讓教職工感受到來自這個(gè)大家庭的溫暖和關(guān)愛。人的管理實(shí)際上就是人心的管理，優(yōu)秀的管理者，往往能攏住大家的心。教師作為人類靈魂的工程師，也是平凡的人，也有著喜怒哀樂，也有生活中的困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要適時(shí)過問和給予幫助，這雖然不是學(xué)校行政職責(zé)，但經(jīng)常會(huì)讓教師感激不已，他們會(huì)把這種感激化為工作的動(dòng)力，效果豈不更好？　　

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件差，教學(xué)任務(wù)重，教師的壓力大是人所皆知的，如果教學(xué)成績不理想，對(duì)誰都是一個(gè)不小的壓力。這里面可能存在工作態(tài)度問題，可能是工作能力的問題，可能是生源問題，還可能是偶然失誤等問題。作為學(xué)校的管理者，是不希望看到成績差的事實(shí)，因?yàn)閷W(xué)校要生存，學(xué)生成績是關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量是根本，沒有了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校就沒有了生命。如何解決這個(gè)問題呢？我認(rèn)為，作為最好的解決方式，不是批評(píng)、責(zé)備和謾罵，而是對(duì)教師多提供幫助與鼓勵(lì)。作為成人的教師，自會(huì)努力，找出失誤的原因，自會(huì)發(fā)奮工作，提高成績。在管理工作中，適時(shí)地對(duì)教師“信任、寬容、理解、鼓勵(lì)”是人性化管理的重要體現(xiàn)，更是激發(fā)教師上進(jìn)心的良藥。　　

四、注重實(shí)效，淡化形式。　　

教師是擁有高學(xué)歷、高素質(zhì)、高文化修養(yǎng)的人，其管理不同于民工，不能規(guī)定的太死。但也不是說不要質(zhì)量，有些規(guī)定出發(fā)點(diǎn)雖好，在理論上是可行的，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，往往是流于形式，沒有真正的實(shí)效性。比如學(xué)校寫教案問題，有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，已經(jīng)達(dá)到了不需要寫教學(xué)詳案的程度，如果學(xué)校不分老少，教案一律寫詳案，這對(duì)于那些富有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說，不但是一種多余，而且占用的大量寶貴時(shí)間，如果把這部分時(shí)間化在輔導(dǎo)學(xué)生身上，教學(xué)效果會(huì)更好。　　

五、領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，做到公平公正。　　

作為一校之長，就必須要嚴(yán)于律己，以身作則。凡要求教師做到的，自己首先做到；凡禁止教師做的，自己首先不做；以實(shí)際行動(dòng)給教師樹立榜樣，只有自己身正為范，才能令他人心悅誠服。比如校長看見地上有垃圾，就應(yīng)主動(dòng)撿起來，以此來影響全校的師生�！捌渖碚�，不令而行”講的就是這個(gè)道理。再者堅(jiān)持公平公正，不帶偏見地對(duì)待每一位教師，特別是在年終考核、評(píng)優(yōu)選先等敏感問題上，不搞厚此薄彼，讓整個(gè)教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺。事實(shí)上，只有高尚人格的校長，才能使教職工內(nèi)心信服，才能確立起穩(wěn)固的權(quán)威，才能有效地領(lǐng)導(dǎo)好管理好學(xué)校。　　

多年的實(shí)踐證明，學(xué)校樹立以人為本，實(shí)施人性化管理是正確的，是可取的。在以后的實(shí)際工作中，不妨多來點(diǎn)人性化管理，將會(huì)給你帶來意向不到的收獲。