讓鄉(xiāng)土文化走進校園

 ——江蘇省灌南縣新東小學(xué)創(chuàng)建市綜合實踐基地點滴

2008年1月,江蘇省灌南縣新東小學(xué)全面啟動花木栽培實踐區(qū)、本土植物實踐區(qū)、蔬菜種植實踐區(qū)、花卉規(guī)模生產(chǎn)實踐區(qū)、農(nóng)物展示區(qū)等“五區(qū)”和“環(huán)保專題教育教室”、“安全專題教育教室” “農(nóng)作物種子展室”等“三室”建設(shè),加強完善學(xué)校的農(nóng)村實踐場所的建設(shè)。

為了讓該校的花木栽培實踐區(qū)、本土植物實踐區(qū)、蔬菜種植實踐區(qū)、花卉規(guī)模生產(chǎn)實踐區(qū)、農(nóng)物展示區(qū)等“五區(qū)”能真正走進校園落實到實處，該校的具體做法是：

1.花木栽培實踐區(qū)及花卉規(guī)模生產(chǎn)實踐區(qū)

在花木栽培實踐區(qū)，該校首先把花園有效地利用起來，在學(xué)校的花園里，買進了灌南縣及周邊的絕大部分常見的花卉品種，并在花木上掛牌，表明花卉名稱、習(xí)性、科屬等，讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)、課間以及所有的日常生活中都能看到花卉，了解花卉；其次，聯(lián)系學(xué)校附近的灌南最大的花卉栽培基地——冠臺花卉園，把冠臺花卉園作為學(xué)校校外綜合實踐基地，定期或不定期地到冠臺花卉園向里面的員工學(xué)習(xí)花卉的栽培技術(shù)。每逢冠臺花卉園花卉栽培及舉辦花展時，該校都會及時組織綜合實踐老師帶領(lǐng)學(xué)生到冠臺花卉園去幫忙、學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校還組織高年級的花卉栽培興趣小組，走進社區(qū)，向政府、公司、工程等一些大型企事業(yè)單位宣傳、推薦學(xué)校栽培實踐區(qū)和校外花卉規(guī)模生產(chǎn)實踐區(qū)一些新的花卉品種，為他們舉辦一些大的會議、慶典活動提供裝飾，這樣不但為學(xué)校綜合實踐基地增加了收入，而且鍛煉了學(xué)生走進社會的綜合能力；第三，開發(fā)校本課程《梓韻》一書，作為學(xué)校的綜合實踐校本課程。在校本課程里，收集了月季、迎春花、雞冠花、櫻花等近50種灌南及周邊地區(qū)的常見花卉，并對花卉按季節(jié)進行分類。在書中，對花卉的品種與類型、特性、栽培技術(shù)、病蟲害防治等方面都進行了較為全面的闡述。針對綜合實踐活動課程，該校要求教師利用綜合實踐課對學(xué)生講解，并要求學(xué)生能對照書本走進實踐區(qū)，學(xué)會對一些常見花卉能懂得一些簡單的栽培技術(shù)及病蟲害的防治方法。

2.本土植物實踐區(qū)、蔬菜種植實踐區(qū)及農(nóng)作物種子展室

在本土植物蔬菜種植實踐區(qū)，該校巧妙地利用學(xué)校特殊資源——新東小學(xué)育才學(xué)生（孤兒）。灌南縣近70名孤兒在該校讀書學(xué)習(xí)，這些孩子因為無父無母，所以他們多數(shù)時間在學(xué)校生活學(xué)習(xí)。在本土植物實踐區(qū)，收集了刺槐、洋槐、泡桐、楝樹、女貞、榆樹等近30種常見與不常見的樹木，在每顆樹上也進行了掛牌，對樹的品種、科屬進行了介紹。同時還開展“我與小樹共成長”的活動，要求每名孤兒認(rèn)養(yǎng)一棵小樹，負(fù)責(zé)小樹的施肥、澆水等。到學(xué)期結(jié)束時，對管養(yǎng)樹木的孩子進行評比、頒獎。

在蔬菜種植實踐區(qū)，更是充分發(fā)揮一切可利用資源。在學(xué)校的宿舍樓西邊，有近2畝的空地。學(xué)校把這塊空地按季節(jié)地進行了劃分。比如秋天到了，就把這地分為菠菜種植區(qū)、蘿卜種植區(qū)、大菜種植區(qū)、莧菜種植區(qū)、娃娃菜種植區(qū)等幾塊區(qū)域，再把育才學(xué)生按地塊分為幾個小組，由高年級的育才孩子帶領(lǐng)自己的種植小組在生活老師的指導(dǎo)下，利用星期天對這些蔬菜進行播種、澆水、施肥等。等到收獲了，對種植好的、質(zhì)量高的小組進行頒獎鼓勵。同時，還把這些收獲的蔬菜當(dāng)作對育才學(xué)生特殊獎勵，用這些蔬菜為育才孩子加餐，還把吃不完的蔬菜進行賣出，得到的錢為育才學(xué)生購買學(xué)習(xí)生活用品。這樣做，不僅提高了學(xué)生勞動的積極性，還鍛煉了育才孩子的勞動能力。

農(nóng)作物種子展室。對于種子的搜集，一方面要求學(xué)生自己從家庭中搜集一些常見的品種，另一方面，把從蔬菜種植基地收獲的種子進行保留。對一些珍貴稀有的種子，就從市場上購買，只要學(xué)生能說出名字的品種，都做到了盡可能地去搜集。然后對搜集來的種子進行分類，并貼上標(biāo)簽，對種子進行介紹。

3. 農(nóng)物展示區(qū)

在農(nóng)物展示區(qū)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從2008年1月起，就開始了對農(nóng)物的搜集與整理。把農(nóng)村那些不用的鋤、犁、鈀、牮子、耬、石磨等進行搜集，并按照生活用品、耕作農(nóng)具等進行了分類。目前，學(xué)校收集到農(nóng)村日常生活用品近千種。其中，水缸類按照存放物品的不同，從大的十口缸到小的只能放些鹽、油的甕子有近50個品種；在生活用品類，搜集的高粱桿編織的鍋蓋、用葫蘆做的油壺、用蘆葦花編織的高木屐、用柴子做的門簾、用泥土做的火盆、木轱轆獨輪車、笆斗、節(jié)子、煤油燈、馬燈等等近幾百種。同時，還編印了校本課程《學(xué)農(nóng).愛農(nóng)》一書，對這些農(nóng)村生活用品、耕作農(nóng)具，進行了詳細(xì)的用途介紹。在《學(xué)農(nóng).愛農(nóng)》一書里，還對灌南的一些關(guān)于農(nóng)具的故事進行講述，真正是內(nèi)容豐富，妙趣橫生，不僅增加了學(xué)生對灌南地區(qū)風(fēng)俗人情的理解，而且讓學(xué)生懂得父輩以前生活的艱難與不易，也讓學(xué)生懂得了今天他們生活的幸福美滿，讓他們知道他們的生活是幸福的，讓他們珍惜這美好的時光，努力學(xué)習(xí)，將來為社會的發(fā)展做貢獻。《學(xué)農(nóng).愛農(nóng)》一書的編印，還讓他們通過研究生活和社會發(fā)展變遷的軌跡，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也為學(xué)生的親身體驗和實踐能力的提高創(chuàng)造發(fā)展空間。

4.“環(huán)保專題教育教室”、“安全專題教育教室” “農(nóng)作物種子展室”等“三室”建設(shè)

在“三室”的建設(shè)中，對“環(huán)保專題教育教室”進行了一些環(huán)保知識的圖片、文字介紹。通過對周邊生活的河流、工廠產(chǎn)生的垃圾等圖文并茂的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，人類的許多勞動生產(chǎn)活動正在造成資源的枯竭、生態(tài)的惡化，環(huán)境保護已經(jīng)到了刻不容緩的地步，“環(huán)保專題教育教室”開發(fā)使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境的重要性。讓學(xué)生充分樹立環(huán)保意識，提高環(huán)保實踐能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛地球、保護環(huán)境的情感，增強了學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。

“安全專題教育教室”的開發(fā)，為了學(xué)生的生命安全。通過一些安全事故的發(fā)生，用圖片、文字對交通安全、飲食衛(wèi)生安全、活動安全、用電安全、娛樂安全、校園安全等進行各方面的介紹，讓學(xué)生明白尊重、愛惜生命，愛惜自己，也愛惜他人--------這不只是自己的事，也是一種家庭和社會責(zé)任。

通過兩年的辛勤勞動，該校綜合實踐基地的成果可謂碩果累累。

1.建立了永久性綜合實踐基地。花木栽培實踐區(qū)、本土植物實踐區(qū)、蔬菜種植實踐區(qū)、花卉規(guī)模生產(chǎn)實踐區(qū)、農(nóng)物展示區(qū)等“五區(qū)”和“環(huán)保專題教育教室”、“安全專題教育教室” “農(nóng)作物種子展室”等“三室”；

2.編印了校本課程《梓韻》、《田家》；

3.建立校外綜合實踐基地——冠臺花卉園；

4.收集整理“五區(qū)”“三室”資料近百本，為綜合實踐基地的開發(fā)與發(fā)展積累了豐富的資料；

5.教師根據(jù)綜合實踐活動的開展，有多篇論文在省、市獲獎；

6.學(xué)生在綜合實踐活動中，對花卉、蔬菜的栽培等綜合實踐活動知識都有了明顯的提高

江蘇省灌南縣新東小學(xué)在以“愛農(nóng)學(xué)農(nóng)”為主題的綜合實踐課程開發(fā)與實施過程中，雖然評價方法仍在探索，但將在活動中不斷完善，不斷加強對綜合實踐課程評價的過程中，努力探索綜合實踐課程的教育教學(xué)規(guī)律，推動綜合實踐課程的與時俱進。（李月梅）