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          師生考試也競賽

          作者: 牛磊 來源:今日文教 更新:2010-04-29 09:11

           

          師生考試也競賽

          —振堂中學書香校園建設側記

            文/牛磊 

          近日,振堂中學全體教師和部分學生代表分坐四樓東西兩座多媒體教室內,秩序井然的埋頭答題。這是該校每學期都要舉行的教師理論考試和學生閱讀經典知識考試,巧的是兩種考試不期而遇,拿該校師生的話說就是:“師生考試也競賽”。一句話既道出了該校各類考核的嚴謹,又說出了該校師生之間那種和諧與親密,更表明了該校濃濃的書香氛圍。

          一直以來,振堂中學始終把書香校園建設作為校園文化的重頭戲,著力在書香氛圍的營造中推進學校和諧、人文與創(chuàng)新精神的發(fā)展步伐。作為學校教育教學的關鍵,該校一直把教師作為了書香校園建設的領頭雁。每周二和周四下午第四節(jié),分別是學?剖胰藛T與全體教師的固定學習日,除了日常的名家光盤欣賞,如:魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永新、錢理群。還有不定期的書籍閱讀,《把信送給加西亞》的羅文精神、魏書生的《民主科學教育》等,老師們均能侃侃而談滔滔不絕。在振堂,讀書閱讀逐漸成為教職工一種習慣。這里,校長宋茂嶺引領著學習,鼓勵著學習,由一個人的學習氛圍,呈波浪形的傳染給周圍的人們。他們不僅學古代詩書,還學當代經典;不但學國內先進教育理論,還學國外教育名家思想。于是,自主性的課堂改革繽紛多樣,數(shù)學組推行的“一帶一”師傅帶徒弟的小組學習形式;語文組實行的“音讀—意讀—情讀—美讀”讀寫相輔策略;以及英語突出口語教學和興趣教學;文綜突出情感教學和開放式教學;理綜突出實驗教學;音體美突出特色教學等,逐漸形成該校獨特的“以扣題教研促教學,以特點教法促成績”的教育教學模式。于是該校的學生作業(yè)評價出現(xiàn)了如下評語:“你能及時上交作文,說明你是不甘心落后的,你能找到符合本次習作要求的文章,可見你審題選材的能力不錯。如果能自己寫,我相信你是可以寫好的!睂χR內容有了如下的解說:“零,忘不了你一顆不偏不倚的心(0既不是正數(shù)也不是負數(shù));忘不了你作分母時的尷尬(0作分母無意義);絕對值攔不住你(|0|=0);根號關不住你(根號0=0 );平方、立方管不住你(0的平方=0,0的立方=0);……”

          學生作為學校的主體,振堂中學更是在書香校園建設中給予了高度重視,并始終以學生為中心調整著活動的方向與策略。從班級圖書角到書香班級評比;從個體閱讀到增設語文閱讀課;從圖書硬件的檢查到經典誦讀的考試與競賽;從課前七分鐘統(tǒng)一的閱讀到班級自行內容的調整;從弟子規(guī)、三字經到古詩詞、美文欣賞;從獎品發(fā)放筆和筆記本到大規(guī)模發(fā)放名著經典等等,書、讀書、讀書筆記、閱讀競賽與辯論,一步步,振堂中學的學生在閱讀中更加自信,一天天,振堂中學的學生在閱讀中成長。于是,有學生對他的老師這樣說:“老師我是一名差生,總是被別人批評,我曾經很自卑,但現(xiàn)在我有機會學習同齡人的優(yōu)秀作文了,我能評價他們,我也有了自信,是您帶給我一縷陽光,您是我心中的太陽!

          師生的考試仍在進行著,筆尖在紙上跳躍,心中的空靈清泉般流淌開來,墨香、書香與心靈的碰撞,在振堂中學交織成清茶般芬芳,伴隨學校的發(fā)展一路彌漫。這樣的競賽也許不會有勝負的結果,但是其過程足以讓人陶醉。

          (作者:河北省新河縣振堂中學政教處)

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