師生考試也競賽

——振堂中學(xué)書香校園建設(shè)側(cè)記

  文/牛磊 

近日，振堂中學(xué)全體教師和部分學(xué)生代表分坐四樓東西兩座多媒體教室內(nèi)，秩序井然的埋頭答題。這是該校每學(xué)期都要舉行的教師理論考試和學(xué)生閱讀經(jīng)典知識考試，巧的是兩種考試不期而遇，拿該校師生的話說就是：“師生考試也競賽”。一句話既道出了該校各類考核的嚴(yán)謹(jǐn)，又說出了該校師生之間那種和諧與親密，更表明了該校濃濃的書香氛圍。

一直以來，振堂中學(xué)始終把書香校園建設(shè)作為校園文化的重頭戲，著力在書香氛圍的營造中推進(jìn)學(xué)校和諧、人文與創(chuàng)新精神的發(fā)展步伐。作為學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵，該校一直把教師作為了書香校園建設(shè)的領(lǐng)頭雁。每周二和周四下午第四節(jié)，分別是學(xué)�？剖胰藛T與全體教師的固定學(xué)習(xí)日，除了日常的名家光盤欣賞，如：魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永新、錢理群。還有不定期的書籍閱讀，《把信送給加西亞》的羅文精神、魏書生的《民主科學(xué)教育》等，老師們均能侃侃而談滔滔不絕。在振堂，讀書閱讀逐漸成為教職工一種習(xí)慣。這里，校長宋茂嶺引領(lǐng)著學(xué)習(xí)，鼓勵著學(xué)習(xí)，由一個人的學(xué)習(xí)氛圍，呈波浪形的傳染給周圍的人們。他們不僅學(xué)古代詩書，還學(xué)當(dāng)代經(jīng)典；不但學(xué)國內(nèi)先進(jìn)教育理論，還學(xué)國外教育名家思想。于是，自主性的課堂改革繽紛多樣，數(shù)學(xué)組推行的“一帶一”師傅帶徒弟的小組學(xué)習(xí)形式；語文組實行的“音讀—意讀—情讀—美讀”讀寫相輔策略；以及英語突出口語教學(xué)和興趣教學(xué)；文綜突出情感教學(xué)和開放式教學(xué)；理綜突出實驗教學(xué)；音體美突出特色教學(xué)等，逐漸形成該校獨特的“以扣題教研促教學(xué)，以特點教法促成績”的教育教學(xué)模式。于是該校的學(xué)生作業(yè)評價出現(xiàn)了如下評語：“你能及時上交作文，說明你是不甘心落后的，你能找到符合本次習(xí)作要求的文章，可見你審題選材的能力不錯。如果能自己寫，我相信你是可以寫好的�！睂χ�識內(nèi)容有了如下的解說：“零，忘不了你一顆不偏不倚的心（0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)）；忘不了你作分母時的尷尬（0作分母無意義）；絕對值攔不住你（|0|=0）；根號關(guān)不住你（根號0=0 ）；平方、立方管不住你（0的平方=0,0的立方=0）；……”

學(xué)生作為學(xué)校的主體，振堂中學(xué)更是在書香校園建設(shè)中給予了高度重視，并始終以學(xué)生為中心調(diào)整著活動的方向與策略。從班級圖書角到書香班級評比；從個體閱讀到增設(shè)語文閱讀課；從圖書硬件的檢查到經(jīng)典誦讀的考試與競賽；從課前七分鐘統(tǒng)一的閱讀到班級自行內(nèi)容的調(diào)整；從弟子規(guī)、三字經(jīng)到古詩詞、美文欣賞；從獎品發(fā)放筆和筆記本到大規(guī)模發(fā)放名著經(jīng)典等等，書、讀書、讀書筆記、閱讀競賽與辯論，一步步，振堂中學(xué)的學(xué)生在閱讀中更加自信，一天天，振堂中學(xué)的學(xué)生在閱讀中成長。于是，有學(xué)生對他的老師這樣說：“老師我是一名差生，總是被別人批評，我曾經(jīng)很自卑，但現(xiàn)在我有機(jī)會學(xué)習(xí)同齡人的優(yōu)秀作文了，我能評價他們，我也有了自信，是您帶給我一縷陽光，您是我心中的太陽。”

師生的考試仍在進(jìn)行著，筆尖在紙上跳躍，心中的空靈清泉般流淌開來，墨香、書香與心靈的碰撞，在振堂中學(xué)交織成清茶般芬芳，伴隨學(xué)校的發(fā)展一路彌漫。這樣的競賽也許不會有勝負(fù)的結(jié)果，但是其過程足以讓人陶醉。

（作者：河北省新河縣振堂中學(xué)政教處）