教師的面子是否真那么重要

 廣饒綜合高中 杜效仲

     人人都要面子，所謂“人活臉，樹活皮”嘛，這本無可厚非；做老師的尤其要面子，因為他面對的是比他低一輩的學生，自也不必大驚小怪。可問題是，人生在世，總免不了會“失面子”，作為老師，天天和學生打交道，這樣的機會就更多了。關(guān)鍵是，該怎樣看待自己的“失面子”？

     首先要搞清楚是不是真的失了面子，怎樣才是真的“失面子”。余秋雨曾把樂(yao)山樂(yao)水讀成樂（le）山樂（le）水；于丹也說過舞蹈《千手觀音》真是“美輪美奐”：他們一個讀了錯字，一個用錯了成語，都出了錯誤，被觀眾提出后，卻有著截然不同的反應(yīng)——

    余大教授說：“多大的事啊，還用炮轟？”于丹說：“我會去查閱資料，如果確實錯了，我一定改�！�

    讀個把錯字，確實算不得“多大的事”；可認個錯，卻也費不了多少功夫。不知道知識上出點紕漏和在億萬觀眾面前死不認錯相比，哪一個更“失面子”。但我知道，讀了錯字，用錯了成語，并不說明你知識不夠廣博，學養(yǎng)不夠深厚，似乎也和面子無關(guān)；如果這也算“失面子”，那老師的面子早失光了。有哪個老師沒讀錯個字？有哪個老師沒做錯過題？遇到這種情況，我們自可坦然認錯，韓老夫子早就說了，“師不必賢于弟子”嘛。卻總有那么一些老師，偏要去學余大教授，用三寸不爛之舌講得“錯誤有理”，那可就真“失面子”了。

    其次要搞清楚是什么造成自己“失面子”。如果是自己的原因，卻硬要把火撒到別人身上，那可能會失更大的面子。老師在班上指責學生，學生頂撞老師。老師覺得“師道尊嚴”受到侵犯，失了面子，就更嚴厲的訓斥學生，甚至諷刺、打罵學生，這樣一來，后果就難以預(yù)料了。做教師的，在和學生發(fā)生矛盾時，不妨多想想：學生是不是真的有錯？我指責他的場合是不是適當我采取的方式是不是有點過激？大多數(shù)情況是，學生真的有錯，而教師也確實由于自己的處理方式不當激化了矛盾。可老師往往顧及面子，不愿、不肯去想自己的錯誤；即使想了，也會顧及面子，不會去認錯。所以，請看——

    第三要搞清楚是不是把自己和對話對象置于平等的地位。有很多”失面子”現(xiàn)象都能和對話主體不平等或一方認為不平等扯上關(guān)系。教育者和被教育者本是平等的主體，但在實踐中，無論是教育者還是被教育者都不認為自己和對方是平等關(guān)系。筆者是教師，卻很少對學生說過“請”“謝謝”“對不起”之類的話；有時找學生談話，自個翹著二郎腿，學生在一邊垂首而立，大氣都不敢喘一聲；有時找學生幫忙，想不起名字了就“哎”一聲，或者招招手，學生也一路小跑過來了——慢了都不行——可這一套漸漸有些行不通了，現(xiàn)在的學生不是那么好擺弄了，你翹起二郎腿，他就敢抱起胳膊；你招招手，他興許就撇撇頭——看你能奈我何？怎么樣，生氣了吧？“失面子”了吧？這可是你自找的。

    說到底，還是老師的面子在作怪啊。但要知道，要想自己有面子，先得給對方面子，不管你面對的是領(lǐng)導(dǎo)還是自己的學生——如果沒有了平等，對話會異常艱難，還得時刻提防著“失面子”。

    所以，老師失了面子，還是多從自己身上找找原因，再生氣不遲。要不，白生了氣不說，還賺個“擺架子”，多不值？現(xiàn)下，各學校都在創(chuàng)建和諧校園。竊以為，校園的和諧，首先是師生關(guān)系的和諧。各位教育界同仁，咱可不能因為顧及“面子”成了和諧校園中的不和諧音符啊。