教學班是學校進行教育教學活動的基本群體，是學生接受教育和活動的基本單位。班級管理得成功與否，直接關系到學校教育教學質量的能否提高，教育教學目標能否實現(xiàn)，學生思想、道德素質能否養(yǎng)成。班主任是班級學生的導師，擔負著一個班級學生的思想、學習、健康和生活等管理工作。一個優(yōu)秀班集體的形成，必然離不開一位優(yōu)秀班主任的正確引導。班風的好壞，很大程度上取決于班主任管理工作的成效好與否�？梢姲嘀魅卧诎嗉壗ㄔO中起著舉足輕重的作用。筆者在多年的班主任實踐中，進行了大膽探索，實行動態(tài)管理，真抓實干取得了一定的成效。要創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，可從如下幾方面著手：
　　一、嚴格要求，強化管理
　　嚴格要求就是對學生要教育嚴，管理嚴，訓練嚴，做到一切從嚴要求。軍隊沒有嚴格的紀律，就不可能打勝仗；運動員沒有嚴格的訓練，就不可能奪銀、奪金。同樣，一個班級如果沒有嚴格的教育管理，也就不可能造就出品學兼優(yōu)的學生。當然，這里的“嚴”是科學的“嚴”，不是過度的“嚴”。
　　班主任工作首先應從建立健全班級各項規(guī)章制度入手， 強化常規(guī)管理。而抓班級常規(guī)管理，應當從一個“嚴”字入手。要“嚴”字當頭，強化管理，做到敢管學生，會管學生。嚴格要求學生，在管理過程中，最重要的一點就是要制定切實可行的班規(guī)條約，紀律要嚴明，管理要到位。
　　班主任每接一屆新班，第一周，班主任就應宣布治班“大政方針”，然后帶領學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀。根據(jù)學生實際，制訂切實可行的規(guī)章制度。在制度面前人人平等，不偏私，不感情用事，對那些違紀學生， 沾染上曠課逃學、打架斗毆、抽煙酗酒、打牌等不良習氣的學生， 班主任要嚴肅認真教育，嚴加管束，不能讓其滋生蔓延；特別是對班干部、優(yōu)等生要求其要以身作則，帶好頭，一旦他們違紀，更要嚴格要求，絕不可聽之任之，姑息遷就。做到執(zhí)行制度公平、公正，一視同仁。讓全班同學看到所制定制度不是針對某一個人或差生，讓他們心服口服。
　　二、愛在其中，溝通心靈
　　所謂愛，就是要關心愛護學生，多對學生傾注愛心，善于溝通學生的心靈。班主任既是學生導師也應成為學生的知己。離開了對學生的關愛，就談不上“管理”。如果學生不信任你，對你甚至產(chǎn)生逆反、對抗的心理，即使你愿望再好，管理措施再具體，其結果也是徒然的，可見，要教育好學生，班主任就要傾注愛心。
　　當班主任既要像“嚴父”一般要求學生，又要像“慈母”一樣熱愛學生。只有“嚴”，沒有“愛”，就會產(chǎn)生師生間情感上的隔膜，使學生敬而遠之，“嚴”與“愛”應相濟。班主任應通過真誠的愛去感化學生，溝通學生，給學生啟示，通過愛，喚醒學生的良知，激發(fā)學生的感情，使他們與班主任心心相印，從而消除師生間的隔膜、生疏、誤解等。
　　作為班主任，應當從政治上、思想上、學習上、生活上等各方面關心愛護學生，就像對待自己的兄弟姐妹或子女那樣充滿愛心。大家知道，地處農(nóng)村的學生大多并不富裕，作為班主任，應從細微處，實實在在關心學生。切實幫他們解決實際問題，幫他們排憂解難。對他們的教育做到耐心細致的思想教育工作，做到動之以情、曉之以理，導之以行。只有這樣才能激起學生感情的波瀾，才能使學生感到溫暖，得到心理的滿足與安慰，從而達到溝通師生的心靈。
　　三、“勤”字為先，扎實工作
　　勤，就是要勤跟班，勤檢查，勤督促。概括起來，班主任工作管理應做到“五勤”即腦勤、眼勤、手勤、嘴勤、腿勤。“腦勤”就是腦子里要隨時想著學生，采取什么樣的有效方法管理學生，怎樣針對本班學生的實際情況，運用教育學、心理學的知識做到優(yōu)化管理，塑造學生心靈�！把矍凇本褪且�眼觀六路，耳聽八方，勤于觀察學生們的一言一行，留心班上發(fā)生的一切事情，明察秋毫，把握學生的思想脈搏，做到心中有數(shù)，有針對性地實施教育。“手勤”就是手上勤記學生情況，勤于設計、整理教育方案和勤于動筆總結、積累教育心得、經(jīng)驗等。“嘴勤”就是要堅持做好對學生的表揚、談心、交流意見等工作，堅持用正確的思想理論教育學生。應該隨時給學生必要的宣傳、鼓勵與教育，引導學生積極向上，健康成長�！巴惹凇本褪且�勤調查，勤到課堂、勤到住房、勤聯(lián)系，勤跟蹤，一步一個腳印地做好班主任工作。
　　四、示范形象，以身作則
　　俗話說：“身教重于言教”。班主任要處處帶頭，以身作則，作出表率，為學生樹立良好的榜樣。教師的形象是學生的一面鏡子。范，就是樹立班主任自身良好的形象，言行舉止成為學生之楷模。
　　凡要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任應遵規(guī)守紀不遲到，不早退，應重視自己的儀容儀表，就能直接影響學生、示范學生。用自己的行動去教育影響學生。
　　五、開拓創(chuàng)新、與時俱進
　　面對改革開放、市場經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，學生的思想觀念、心理特征發(fā)生了很大的變化。如果再用老一套陳舊的教育方式教育現(xiàn)代的學生，勢必不能收到好的效果。只有摒棄陳舊的教育模式，創(chuàng)新一些新的教育方式和管理手段方能奏效。因而，時代需要班主任不斷創(chuàng)新，在班級管理中也應當提倡創(chuàng)新教育、與時俱進。
　　在創(chuàng)新班級管理中應抓好如下三點：一是鼓勵學生對管理質疑，激活學生的生活熱情和內在潛能。二是鼓勵學生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質特點就是獨創(chuàng)性。從某種程度上說求異思維是一切創(chuàng)造之源。因此教師應為他們提供施展管理才能的創(chuàng)造空間，鍛煉、培養(yǎng)學生的求異能力。三是鼓勵學生們敢于打破“常規(guī)”，敢于標“新”立“異”、敢于用前所未有的辦法去解決所遇到的問題。這樣才能使學生的創(chuàng)新能力得以鍛煉，使學生的創(chuàng)新意識得以升華。
　　總而言之，班主任工作管理是一項任重道遠的工作，要實現(xiàn)班級的優(yōu)化管理，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，使班級管理適應新時代的要求，作為班主任就必須真抓實干，全身心投入教育事業(yè)，不斷探索、研究教育教學規(guī)律，在實際工作中講究方法，不斷實踐，不斷總結，不斷創(chuàng)新，這樣，才能收到良好的教育效果。
                                                                     （作者單位：廣東省五華縣龍村中學）