文／張欣怡

    我步入了皇倉(cāng)高中部大門(mén)，追念起兩個(gè)月前的中考，難免有些傷心。中考之時(shí)，我信心滿滿，答題如行云流水；可結(jié)果卻截然不同。傷痛之后，是一輪深刻的反思。

上了高中，我越發(fā)感受到做好一天的溫習(xí)事情是何等的重要，尤其是數(shù)學(xué)。高中的數(shù)學(xué)，相較于初中而言，變化的不僅僅是量，另有一系列的質(zhì)變。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō) 在初中，函數(shù)就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的坐標(biāo)系、一條直線或曲線；而高中，不僅僅是簡(jiǎn)樸的圖形了，作文網(wǎng) 高中記敘文。另有薈萃（界說(shuō)域、值域）、奇偶性、單調(diào)性……雖說(shuō)之前學(xué)的薈萃還比力容易下手，用韋恩圖或數(shù)軸就可以解決大部門(mén)問(wèn)題，可是一進(jìn)入函數(shù)就要先識(shí)記函數(shù)的一大通觀點(diǎn)，看似簡(jiǎn)樸的幾行字，當(dāng)你真正的做題時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn) 不簡(jiǎn)樸，而且越往后學(xué)越以為吃力。到了最后是復(fù)合函數(shù)，又和規(guī)模合起來(lái)一塊泛起在應(yīng)用題中。

在課堂上，隨著老師聽(tīng)懂了；但一回家，就有所遺忘了。在這種情形下，若是不溫習(xí)，就會(huì)把學(xué)過(guò)的工具還給先生，那學(xué)習(xí)另有什么意義呢？

正所謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”， 

在學(xué)習(xí)完一課后，再把先生講的工具理一遍，看自己另有哪些工具沒(méi)懂，作好記載，第二天去找先生，同時(shí)也做相配套的訓(xùn)練，將所有的問(wèn)題祛除在當(dāng)天。這就好比爬山，我們不行能一步直達(dá)山頂，只能一步一個(gè)腳印地向上邁進(jìn)，在經(jīng)由不懈的起勁之后，最終攀上山頂。

（作者：湖南龍山縣皇倉(cāng)中學(xué) 輔導(dǎo)教師 張生軍）