學(xué)習(xí)·反思·成長

          河南省安陽高新區(qū)第一小學(xué)  楊作瑞

 隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)工作也發(fā)生了深刻的變化，要想把教學(xué)工作做得更好，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師就必須勤于學(xué)習(xí)，躬于實(shí)踐，精于反思，增長才干。利用暑假休息的時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了區(qū)教育辦發(fā)的《學(xué)習(xí)資料》，并且有了自己的感悟和收獲。

   “如果你能讓他們忘記吵”這句話一直縈繞在我的耳邊，品讀著俞正強(qiáng)老師的這個(gè)教育小故事，想著故事中的學(xué)生說的那句話，心中頗有幾分感慨。曾幾何時(shí)，這樣的情景也出現(xiàn)在我的課堂上：老師在上面講，學(xué)生在下面竊竊私語，做小動(dòng)作；當(dāng)老師真正讓學(xué)生發(fā)言時(shí)，學(xué)生們卻一言不發(fā)。為此我也曾憤怒：下課后不讓孩子們下課，而是集體在教室里罰坐，以此來懲罰上課沒認(rèn)真聽講的孩子，任憑時(shí)間一分一秒的從孩子們無助而又企盼的目光中劃過，卻仍不解我心中的怒氣……所不同的是，沒有一個(gè)孩子敢站起來責(zé)備我，這樣做是浪費(fèi)大家（包括老師）的時(shí)間，而故事中的學(xué)生卻做到了。我也曾埋怨學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；埋怨孩子的自身素質(zhì)太低；甚至埋怨他們的家長沒有修養(yǎng)。但事實(shí)擺在眼前：憤怒和抱怨不解決任何問題。今天，是俞老師的故事給我敲響了警鐘！是啊，課堂上出現(xiàn)這種情況，能只怪學(xué)生嗎？學(xué)生不聽課，老師就沒有責(zé)任嗎？作為一名有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，不能僅憑自己的權(quán)威一味的要求學(xué)生“你要聽，必須聽”。這樣做的效果，只能求得一時(shí)的、表面的平靜。而平靜過后也許將是更大的波浪翻滾。因此，教師只有把課上得很精彩，給孩子一個(gè)充分展示自我的課堂，學(xué)生們才會忘記吵。而這個(gè)課堂應(yīng)是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、生機(jī)勃勃的智慧場，是孩子創(chuàng)造的樂園，是孩子個(gè)性飛揚(yáng)的戰(zhàn)場。在這個(gè)課堂上，教師能為每個(gè)孩子提供足夠的思考、選擇、創(chuàng)造和展示的機(jī)會，幫助每個(gè)孩子成長為“最佳的我”。這難道不正是我們所追求的課堂嗎？

    作為一名一線的小學(xué)教師，總感覺自己的工作就是日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)勞動(dòng)。無非一邊抱怨，一邊奉獻(xiàn)愛心。我也曾困惑、迷茫、甚至倦怠。學(xué)生一天天在進(jìn)步，一天天在成長，捫心自問：我進(jìn)步了嗎？我每天都在心安理得的享受著自己現(xiàn)有的這份美味的“奶酪”，從未想過去尋找新的更好的“奶酪”，可當(dāng)有一天，有人拿走了我現(xiàn)有的“奶酪”時(shí)，才想起去尋找新的“奶酪”。然而就是在尋找新“奶酪”的征途上，在對教育教學(xué)工作的不斷研究和實(shí)驗(yàn)過程中，在和孩子們的交流與分享中，在不斷的學(xué)習(xí)、探索中……驀然回首，才發(fā)現(xiàn)自己也在進(jìn)步，也在成長。

    教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷提高，才能不斷增長職業(yè)智慧，才能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，傳承學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂。