巧用“轉(zhuǎn)化”方法，提高解決問(wèn)題的能力

文/潘圣澤

    “轉(zhuǎn)化”簡(jiǎn)單理解就是將未知轉(zhuǎn)化為已知、將未學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)習(xí)的知識(shí)。

    進(jìn)入五年級(jí)后，我又換了一位數(shù)學(xué)老師她在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還向我們介紹一些數(shù)學(xué)方法，比如轉(zhuǎn)化法、數(shù)形結(jié)合法等，自從了解了這些方法后，我的學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，我更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

    比如學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積推導(dǎo)公式后，老師引導(dǎo)我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形來(lái)求面積，進(jìn)一步推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。接下來(lái)再學(xué)習(xí)三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)我完全能夠自學(xué)了。體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，我更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

    再比如學(xué)習(xí)倒數(shù)這節(jié)課時(shí)，老師出了一個(gè)題：0.6的倒數(shù)是（ ）？所有的同學(xué)都被難住了，我想這節(jié)課老師叫我們學(xué)會(huì)了找一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，沒(méi)有學(xué)找小數(shù)的倒數(shù)。怎么辦呢？于是我想起的老師交給我們的一些數(shù)學(xué)方法，為什么不將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)呢？接下來(lái)我就將0.6轉(zhuǎn)化為3/5，3/5的倒數(shù)是5/3，那么0.6的倒數(shù)也是5/3。我把這種想法告訴了老師，老師夸我是個(gè)認(rèn)真細(xì)心的孩子。我越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)了，一些同學(xué)有不會(huì)的題都愿意讓我講解，私下里同學(xué)們都喊我“小老師，我都有些不好意思了。

    老師告訴我們“授人以魚(yú)，不如授人以漁”我也試著引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用一些我知道的數(shù)學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力。你要是不信，也試著用用這些數(shù)學(xué)方法吧。

（作者：山東省鄒平縣青陽(yáng)鎮(zhèn)醴泉小學(xué)五年級(jí)一班 指導(dǎo)教師：房艷娥 ）