重視鋼琴彈唱教學(xué)，提高學(xué)生音樂素質(zhì)

                                   ——高中音樂模塊教學(xué)探討

                                山東省諸城實驗中學(xué)   趙玉華

       鋼琴彈唱教學(xué)，屬于綜合性技能教學(xué)范疇。在高中開設(shè)鋼琴彈唱課的意義在于，正確的彈唱訓(xùn)練，可以使學(xué)生的眼、腦、手、腳、發(fā)聲器官等配合協(xié)調(diào)，其過程不僅是對作品的理解表現(xiàn)以及音樂知識技能的練習(xí)、鞏固過程，同時也是對學(xué)生的動手操作能力、形象思維及邏輯思維能力、音樂創(chuàng)造、記憶力以及意志力等的培養(yǎng)發(fā)展過程。在高中音樂教學(xué)模塊中，開設(shè)鋼琴彈唱教學(xué)課，具有不可替代的特殊功能。經(jīng)過過多年的教學(xué)實踐，個人認(rèn)為從以下幾個方面著手進(jìn)行彈唱彈唱教學(xué)，可以取得理想的效果。

      一、做好相關(guān)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

      由于音樂基礎(chǔ)、起點不同等方面的原因，大多數(shù)學(xué)生對鋼琴彈唱先是有興趣，之后又會產(chǎn)生一定的畏難情緒，尤其是在訓(xùn)練的初期和中期階段，這是正�，F(xiàn)象。如何解決這個問題呢？在進(jìn)行彈唱訓(xùn)練教學(xué)之前，教師首先應(yīng)該通過多種途徑和方式如談話、討論、問卷、觀察等，全面細(xì)致的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點和音樂基礎(chǔ)素質(zhì)等方面的情況，針對不同學(xué)生的不同特點，有的放矢地做好學(xué)生的思想工作，使之明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。其次，應(yīng)當(dāng)特別向?qū)W生講明彈唱訓(xùn)練和其他技能訓(xùn)練一樣，也是有其規(guī)律和特點的，只要持之以恒地堅持按照科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，一定會取得理想的成績，使學(xué)生從心理上消除為難情緒，堅定信心。

    二、合理取舍教材與安排教學(xué)進(jìn)度，抓好階段性重點，做好橫向與縱向聯(lián)系。

       新課標(biāo)給了我們以更多的教材取舍的余地，同時也就提出了更高的要求。在彈唱教材的選擇上，應(yīng)當(dāng)充分考慮到教材的連續(xù)性和各階段不同的側(cè)重點；注意教學(xué)要求的發(fā)展性和學(xué)生的接受能力相適應(yīng)等方面的問題。教材的安排原則上市是由易到難、由淺入深，不能搞“三級跳”。在教學(xué)中，其他相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容如視唱練耳、聲樂、欣賞、樂理等科目應(yīng)適當(dāng)?shù)刈龊脵M向、縱向配合。

      教學(xué)進(jìn)程大致可以分成三個階段：

    1、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主的階段。解決姿勢、手型、左右手分工、基本指法訓(xùn)練、踏板的使用等問題。在此階段中，要求學(xué)生彈唱簡單旋律與歌詞，以“彈”為主。在教材的選擇上，可以以左右手練習(xí)、音階與琶音、和弦連接練習(xí)、簡易旋律彈唱練習(xí)為主。

    2、彈唱配合練習(xí)為主階段。重點解決“彈”與“唱”的配合問題。在此階段中，要求學(xué)生練習(xí)和掌握常用的和弦、和弦伴奏型及和弦的連接，對歌唱發(fā)聲亦有更高的要求；了解歌曲簡易伴奏常識，懂得歌唱與伴奏的主次關(guān)系等。

    3、綜合提高階段。要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高歌唱與伴奏的技巧，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對作品的分析、理解、處理和表現(xiàn)能力，要求學(xué)生能獨立為歌曲設(shè)計簡易伴奏并進(jìn)行彈唱練習(xí)。后期可進(jìn)行即興彈唱訓(xùn)練。

    教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)卦黾恿餍懈枨鷱棾��?xùn)練，提高學(xué)生的興趣。

    三、精講多練，講求實效。

    彈唱能力的提高，需要經(jīng)過大量的練習(xí)來取得。教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以練習(xí)時間上的保證。

對于難點與重點，要加強(qiáng)直觀教學(xué)，講求實效，防錯于未然。教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)練習(xí)方法的科學(xué)性和練習(xí)步驟的合理性，按部就班、循序漸進(jìn)地提高彈唱水平。絕不可以盲目地追求“快、高、難”，避免無效練習(xí)。

    四、提高興趣，因材施教，分層指導(dǎo)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

       彈唱教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循“面向全體、照顧兩頭、興趣第一”的原則，即統(tǒng)一要求，又要考慮到個體差異。對進(jìn)度快的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)提出更高的要求，鼓勵其更上一層樓；對于學(xué)困生，應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，幫助其找出問題所在與解決方案。在整個教學(xué)過程中，始終要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重要前提。現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)的最重要、最直接的內(nèi)部動因，是發(fā)展智力的最活躍的因素，學(xué)習(xí)者一旦具有了這種內(nèi)在的興趣動機(jī)，就會表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性與自覺性，就會收到良好的學(xué)習(xí)效果。

要正確地遵循教學(xué)原則與學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方法和手段，“寓教于樂”，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望。當(dāng)學(xué)生對訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣以后，便會步入“練習(xí)——提高——再練習(xí)——再提高”的良性循環(huán)狀態(tài)。

在教學(xué)活動中，應(yīng)充分遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，充分體現(xiàn)師生平等、民主的關(guān)系，使學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)；要鼓勵學(xué)生對教學(xué)訓(xùn)練過程中提出創(chuàng)造性的見解與建議，提倡學(xué)生互幫互學(xué)、共同提高。

       要通過各種途徑和方法營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和氣氛，在教學(xué)過程中善于利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生多聽、多看、多項、多練，多方面刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；要注意寓課內(nèi)外教學(xué)于一體，可以有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行“彈唱匯報表演”、“彈唱比賽”等活動，盡量多給學(xué)生以展示自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會，讓學(xué)生充分感受到刻苦練習(xí)之后帶來的喜悅和成就感。 

    五、完善考核制度，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

       成績考核是了解教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，不可忽視。彈唱教學(xué)中的每個教學(xué)階段有其不同的側(cè)重點和要求，在制訂考查辦法時，應(yīng)有明確的體現(xiàn)。對于考試中發(fā)現(xiàn)的各種問題，應(yīng)做好詳細(xì)記錄并制定出對策，以便查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)。每次考查的結(jié)果應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r通知學(xué)生個人，使其能及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，為下一步的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

      在考核的時間安排和形式上，可根據(jù)實際情況來確定。應(yīng)當(dāng)注意的一點是，考核的目的是為了了解學(xué)情，為改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，如若是單純?yōu)榱私o學(xué)生劃分等級，就會失去其作用和意義，也與新課改精神背道而馳。

      另外，教師應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，博采眾長，不斷提高教學(xué)技能技巧。要保持較高水準(zhǔn)的彈唱水準(zhǔn)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和彈唱水平的提高有著很大的影響。