高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

  江蘇省黃橋中學(xué)  肖結(jié)娣

        1、前言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的核心，是國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長是需要教育的培養(yǎng)。在積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      2、當(dāng)代高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中不斷強(qiáng)調(diào)，“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值”。長期的應(yīng)試教育使得教師重視書本知識的灌輸，不重視社會實(shí)踐的參與和體驗(yàn)，缺乏動(dòng)手能力，往往局限于以標(biāo)準(zhǔn)答案為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響學(xué)生的主觀發(fā)揮和創(chuàng)新能力。而做為美術(shù)課程的執(zhí)行者：教師，也容易被應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，缺乏靈活性，呆板的以美術(shù)大綱的要求，消極被動(dòng)的“忠實(shí)”授課。這種“循規(guī)蹈矩”的教學(xué)方式自然而然的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而進(jìn)入一種惡性循環(huán)，使美術(shù)課程被學(xué)校、教師和學(xué)生們所反感，完全背離了美術(shù)課程設(shè)置的本來目的，使美術(shù)課程淪落到“擺設(shè)”的尷尬地位，更無從談起全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

       3、高中時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有利條件

高中時(shí)期對于一個(gè)人而言，是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的生理和心理都處于一個(gè)活躍期。這個(gè)時(shí)期，人對新知識和新事物的學(xué)習(xí)能力和接受能力也特別的強(qiáng)。因此，在這個(gè)時(shí)期，因材施教，因勢利導(dǎo)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)或者一個(gè)萌芽狀態(tài)，需要不斷進(jìn)行挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其潛能能更快更好的發(fā)揮出來。比如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同的面貌和特點(diǎn)。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。高中階段將直接影響到以后工作和生活的好壞，所以老師要充分把握這一寶貴的藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)期，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此在這一階段對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也成為了教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。

      4、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

      4.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，可以在情境教學(xué)過程中引入制造或創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的具體場景或氛圍，使得學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)內(nèi)容可以被學(xué)生迅速而正確地理解，心理機(jī)能得到全面和諧發(fā)展，使其在客觀情境中獲得具體的感受，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，進(jìn)而刺激學(xué)生思考，探究的需要，發(fā)展創(chuàng)新思維。例如：在對《春天的暢想》這一主題進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，首先我提問：“春天是什么?”讓他們描述出來；有些學(xué)生想到成片的綠色，有些學(xué)生想到小溪，有些學(xué)生想到春天的露水，還有些學(xué)生想到萬紫千紅的花朵，同學(xué)們的回答絡(luò)繹不絕。然后我再引導(dǎo)學(xué)生欣賞完關(guān)于春天的一些圖片后，讓他們閉著雙眼感受他們心中的春天，讓他們在心中勾勒出來。于是我就要求學(xué)生把自己的這些想象都記錄下來，并以“陽光下的成長”為主題畫一幅畫，同學(xué)們很快活動(dòng)開了，我很驚訝的發(fā)現(xiàn)他們的思維很敏捷，很多作品令人是難以想到，學(xué)生們把自己想到的場景結(jié)合自己喜愛的人通過形形色色的手段表現(xiàn)出來了，如有以漫畫形式，有以線描形式，有以構(gòu)成形式，當(dāng)然材料和工具的運(yùn)用也是五花八門，有用彩色鉛筆的，有用水粉顏料的，還有用國畫顏料的，用毛筆勾線的等等。因此可以看出，老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生做主導(dǎo)地位顯得尤為重要，學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)過程中才能夠得以充分的發(fā)揮。

       4.2品味創(chuàng)新成果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

作為美術(shù)教育工作者，老師應(yīng)該正確理解新課標(biāo)的精神，貼近學(xué)生的生活，支持學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的首要條件。在現(xiàn)代教育提倡“走出書本，走出校園”的形式下，美術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)考慮自身的生存和發(fā)展。我們既要承認(rèn)教材對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，也不能忽視教材的局限性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須領(lǐng)會精神，開闊思路，拓寬認(rèn)識范圍，發(fā)展學(xué)生想象力，在作品中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

美術(shù)教育同其它學(xué)科一樣，它的發(fā)展和豐富都是在不斷創(chuàng)新的過程中得到的。因此，美術(shù)學(xué)科的主旋律與靈魂應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，它將顯得蒼白無力。所以，向?qū)W生充分展示美術(shù)中創(chuàng)新的成果，讓學(xué)生去品味，體驗(yàn)，認(rèn)清。只有這樣，美術(shù)作品才會有生命力，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新興趣也會從中激發(fā)。如在鑒賞中國石濤《煉丹臺》時(shí)，向?qū)W生介紹其作品的特色，筆墨雄作，奇氣橫溢，構(gòu)思多變，形象生動(dòng)，山有靈氣，人有神氣。在他28歲時(shí)就對當(dāng)時(shí)畫院派進(jìn)行攻擊，一般來說，當(dāng)時(shí)的畫院派就是權(quán)威派別，恪守傳統(tǒng)，尊古仿古，不愿創(chuàng)新求異。筆墨應(yīng)與現(xiàn)實(shí)相連是石濤的主張。他絕不為古人的成法所拘束，他的這種創(chuàng)新使得作品有永久的生命力。在寫生教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生在客觀地觀察與表現(xiàn)對象的同時(shí)轉(zhuǎn)換思維方向，去反客觀地觀察和表現(xiàn)，是一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該考慮的，只有這樣才會增進(jìn)其創(chuàng)造力、變通力與敏銳力。例如：深秋時(shí)的一棵大樹，葉黃枝稀，使人頓生凄涼之情，那么要是秋天的樹葉都是綠油油的，或者是初春的鵝黃色，或者是紅色、藍(lán)色、紫色等等，其形狀與背景與現(xiàn)在不同，甚至截然相反那么又會給人以何種感受呢？這樣，自然的視覺仍向情感體驗(yàn)過度，導(dǎo)致了豐富的想象與抽象、意象畫的創(chuàng)造，同時(shí)還會鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，在反客觀的觀察與表現(xiàn)中培養(yǎng)思維的敏銳力

       4.3設(shè)計(jì)探究性問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

靈活性與創(chuàng)造性，是我們選擇教學(xué)方法所要考慮的，要多采用啟發(fā)式、討論式和探索式等方法，多創(chuàng)設(shè)一些問題情景使學(xué)生產(chǎn)生疑問和設(shè)想，引起積極的思維活動(dòng)，從傳統(tǒng)單一的“講”知識、“授”技能里面“跳出來”，是創(chuàng)新性思維真正需要的。如：有一次，在上一堂創(chuàng)意課的時(shí)候，我給他們出了一道難題，讓他們?nèi)ギ嫛拔兜馈�。同學(xué)們努力想象，缺始終不知道如何下手。為了啟發(fā)他們，我還特意從商店買了一種極酸的糖果，也許是看見糖果的愿意，同學(xué)們異常興奮，個(gè)個(gè)爭先恐后，然后我把它分發(fā)給每個(gè)學(xué)生品嘗。我說：“現(xiàn)在在紙上把你舌尖的感受畫出來�！泵總�(gè)人嘗試通過視覺圖像的方式來將口中味覺的感受表達(dá)出來。其中一個(gè)女學(xué)生剪了一個(gè)巨大的綠色舌頭貼上墻，在全班人的面前用鉛筆在上面扎滿了洞！整個(gè)課堂充滿了歡樂，課后還不停的有學(xué)生去買各種味道的食品，第二天交給我很多很有意思很有創(chuàng)意的作業(yè)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，嶄新的訓(xùn)練形式可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)潛能，因?yàn)槲以诋?dāng)時(shí)看到了這些未經(jīng)現(xiàn)代藝術(shù)影響的學(xué)生卻創(chuàng)作出了各種奇特又新穎的藝術(shù)形式：平面的、立體的、綜合材料的……當(dāng)每個(gè)人以極端的方式迫使自己找回內(nèi)心最純凈的體驗(yàn)狀態(tài)時(shí)，那種藝術(shù)的質(zhì)樸靈動(dòng)也就呼之欲出。

      5、結(jié)束語

在高中課堂教學(xué)系列中，最有創(chuàng)造能力的課程之一的是美術(shù)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力最具成效的課程之一。因此作為美術(shù)教師的我們不僅僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。