小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化差生

山東省滕州市北辛街道中心小學(xué)  劉偉

后進(jìn)生的教育，是一項(xiàng)十分重要的工作，教師不要歧視、厭棄他們，要對(duì)他們用更多的愛(ài)心，更多的關(guān)注。小學(xué)生各方面都沒(méi)有定型，可塑性還極大，只要教育得法，就可以改變。只是這項(xiàng)工作十分復(fù)雜。教師要有耐心、恒心、信心和愛(ài)心。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)。走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，學(xué)會(huì)感受孩子的內(nèi)心，關(guān)心孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年”。老師時(shí)刻保持一顆童心，學(xué)會(huì)感受孩子的內(nèi)心世界，站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題。只有走近他們，感受他們的心靈，從而去關(guān)心他們，才能贏得他們的尊重的信任。

二、善于表?yè)P(yáng)，善于找閃光點(diǎn)；感受成功。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)班，總是有那么幾個(gè)后進(jìn)生。既要以滿(mǎn)腔熱情去幫助他們，刷新身上的污垢和灰塵，又善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹(shù)立他們的信心。差生對(duì)抽象的東西比較難于理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。這樣一定會(huì)取得成效的。

三、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，樹(shù)立差生信心。后進(jìn)生一般都是缺乏自尊心的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的自尊心呢？多給問(wèn)題學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受成功者的喜悅。后進(jìn)生缺乏給他們機(jī)會(huì)、讀懂他們的老師。每一個(gè)孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的不可估量的能力。所以，老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的作業(yè)和考試來(lái)對(duì)待他們，評(píng)判他們。從實(shí)際出發(fā)，因人而異，因材施教，才能培養(yǎng)出與眾不同、具有創(chuàng)造力的學(xué)生。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生心理很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時(shí)，往往以破罐子破摔的行為進(jìn)行報(bào)復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。因此，教師要?jiǎng)又�以情，曉之以理，必須坐下�?lái)，心平氣和地和他們談話(huà)，以理相處，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待他們，在合適的時(shí)機(jī)和他們談?wù)勑模�和他們交朋友，滿(mǎn)足他們心理需求，消除他們的自卑感。
　四、放慢速度，降低難度，相信集體。上課時(shí)適當(dāng)放慢速度，不趕進(jìn)度，盡可能都照顧到。適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓差生也能跨進(jìn)新知識(shí)的“門(mén)”，感到自己還有學(xué)好的可能，在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識(shí)“坡度”放緩一點(diǎn)，不加深，少發(fā)揮，讓差生吃透課本內(nèi)容為主，補(bǔ)充練習(xí)中的綜合題讓成績(jī)好的學(xué)好“吃飽”，不要求差生做。對(duì)于鞏固新的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)讓差生進(jìn)行兩次以上的訓(xùn)練加以反饋。馬卡連柯認(rèn)為：教師在集體中以集體為教育對(duì)象，通過(guò)集體來(lái)要求個(gè)人，在教育集體的同時(shí)教育個(gè)人，并對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響。集體的力量是無(wú)窮的，優(yōu)秀的集體能有效地約束差生的行為，在潛移默化中受到熏陶感染，出現(xiàn)奇跡般的效果。　　

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化差生中，教師必須采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，把差生轉(zhuǎn)化成德才兼?zhèn)�、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生。