淺談小學數(shù)學差生的成因

山東省棗莊市山亭區(qū)城頭鎮(zhèn)海爾希望小學 苗素青

   差生形成的原因是多方面的，有社會、學校、家庭原因。但更多的是自身原因。隨著年齡的增大，學習年限的增加，這一原因更加明顯和突出，主要原因有以下方面：
　　一、天真爛漫，活潑好動，難以自控。數(shù)學不像語文前后聯(lián)系不強，數(shù)學前后聯(lián)系緊密，知識比較系統(tǒng)，一旦一個環(huán)節(jié)較差，其他就有連鎖反應，成績就會不進則退。孩子的天性就是活潑、好奇、貪玩，精力相對集中較短。差生更是比較貪玩、好動、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學生的年齡特點和生理、心理特點、成長過程所決定的。例如正做著數(shù)學作業(yè)，還沒有完成，就想著和別人一起在玩了，或者不知跑到哪里。當天的沒學明白，以后又學了新的知識，新壓陳，陳壓新。于是，沒明白的越積越多，最終停滯不前。

二、個性迥異、鮮明，學生來源復雜。俗話說：百人百脾氣，百人百性格。每個學生的性格、喜好、習慣是不同的，來自家庭的教育影響，家庭關(guān)系的影響也是迥然的。人們常說：行為決定性格，性格決定命運，不好的學習習慣一旦養(yǎng)成，就很難發(fā)展改變。因此也產(chǎn)生自暴自棄的心理。如不積極閱讀課外書籍，作業(yè)不按時完成，找各種理由逃課等。

三、家庭影響、教育方式方法、及影響。對于孩子的智力發(fā)展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視每個人的家庭，不是獨立地存在的，它既有普遍性，又具社會性。如今，我們已經(jīng)步入了獨生子女時代，這一時代是以“長輩包圍晚輩”為特征的。在這一社會現(xiàn)象背景上，長輩間的教育沖突時有發(fā)生，家庭教育的一致性已成為一個家庭生活和諧幸福的關(guān)鍵問題。學生學習不良，不僅有智能遲滯，還有生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素(家庭、社會、學校等)多方面的影響。如有可能是家庭的原因，父母離異、父母嗜好賭博、家庭收入、放任自流等。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學習上的點滴進步。
     四、學法不當，缺乏信心；興趣不濃，積極性低。
     數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。古人云：給人以魚，不如授人以漁。就是說要教會學生學習的方法。差生在這方面就是缺乏好的學習方法，有的差生很努力，但就是不得法，不會觸類旁通。上課聽課效率不高，重難點抓不住，別人一聽就懂的事情，差生就是弄不明白。久而久之，缺乏學習的信心；數(shù)學正是由于它的抽象性，使差生在學習數(shù)學的許多方面發(fā)生障礙，解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心；
　   五、師生缺乏溝通、交流。
     小孩一般比較怕老師的；差生一般來說不受教師們的歡迎，主要受考試，競爭老師的量化考核，晉級等影響，認為拖后腿，導致老師上課很少提問差生，差生難有發(fā)言和展示自我的機會；有時甚至發(fā)生言語、動作的沖突等情況。因此差生容易產(chǎn)生逆反心理，認為教師你看不起我，你的數(shù)學課上得再生動，再好，我也不聽，這主要師生關(guān)系不夠融洽所致。

六、遇錯不改，遇難不究。 

很多孩子很難養(yǎng)成檢查，校對，改正等學習習慣。認為只要做完作業(yè)或試題就萬事大吉，根部不考慮對與錯。差生還表現(xiàn)在缺乏有效的復習和預習，甚至不復習和預習。俗話說：溫故而知新。再好的記性，再好的腦子也需要勤操練。預習時遇到一點難題就不想探究，不把問題列舉出來，打些小問號，做些小筆記，依賴性強。不吃苦，不動腦。形不成自己獨特的思考方式，被動學習。