淺談新形勢下潛能生的成因與轉化途徑

  淮安市開明中學 魏永明

    摘要：本文重點對物理教學中潛能生形成的原因進行分析。通過分析，找出潛能生的轉化方法，并用自己在教學中的實踐證明：只要我們盡心盡力，潛能生是完全可以轉化的。

    關鍵詞：潛能生  形成原因  轉化途徑

    近年來，由于實施新課改，學校教學出現(xiàn)了顯著的變化，取得了有目共睹的成績，但在成績的背后也隱藏一些問題，主要是學生物理成績兩極分化嚴重，出現(xiàn)了不少潛能生，也就是我們原來說的后進生，這嚴重制約著素質教育的發(fā)展。因此，搞好潛能生的轉化工作刻不容緩。

潛能生的形成原因很多，但主要有以下幾種：

   （一）、缺乏管教約束，自理能力差，是潛能生形成的一個主要原因。

    目前，大多數(shù)家長由于生活需要，紛紛外出打工，他們長年不在家；還有一些家長忙于自己的事情，沒有太多的精力和時間管教自己的孩子，對孩子的要求也普遍不高，由于沒有父母的約束和爺爺、奶奶的嬌寵，很多學生就放松了對自己的要求，自然就成了潛能生。

   （二）、教育的不公平、社會評價的影響，是潛能生形成的一個重要原因。

    很多地區(qū)都有民辦公助學校，這些學校短期內有利于促進這個地區(qū)的教育發(fā)展，但負面效應也不少，如他們辦學的目的是為了金錢，因此為了提高升學率，他們想盡一切方法和手段，拼命挖走優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生，造成了公辦學校師源、生源上的落差；另外，受社會環(huán)境的影響，有些家長要求太高，不少學生根本達不到；再加上大多數(shù)學校只管成績排名，抓優(yōu)生，由于升學無望，不少學生自暴自棄，這也人為地造成了潛能生。

   （三）、應試教育，是潛能生形成的一個不可忽視的原因。

    目前，為了升學率和名譽，不少學校對優(yōu)等生重視，對其余學生則是不聞不問，這客觀上進一步造成了兩極分化，形成了更多的潛能生。

   （四）、物理學習周期長，連續(xù)性強，也是容易造成潛能生的一個原因。

   （五）、社會的影響、教師的歧視，也是潛能生形成的一個原因。

    以上這些，僅僅是新形勢下潛能生形成的主要原因。當然，潛能生形成的原因是多方面的。但采取適當?shù)姆椒�，預防和減少潛能生也是可行的。下面，我結合自己的教學實踐，談一談在轉化潛能生方面的一些做法，以供大家參考，不妥之處，敬請批評。

   （一）、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習動機，提高教師的號召力。

   “興趣是最好的老師”。我在教學中總是引導學生主動學習，積極參與，大家一起交流，潛能生也其樂融融，沒有了差的感覺，通過看課件，他們很快就掌握了所學的知識，引起了其學習物理的興趣。

  （二）、樹立信心，明確學習目的，尋找解題的趣味感。

   在教學中，我總會利用課余時間主動和潛能生談心，盡可能地對他們存在的問題進行分析，給予幫助。在提問時，對于簡易的問題，我總是讓他們回答，答對了就給予熱情表揚，答錯了就幫他們分析原因，指出問題所在，讓他們弄懂。在進行當堂訓練，盡可能讓他們上黑板講演，課后專門留一些作業(yè)讓他們做，達到鞏固的目的。

   （三）、定期家訪，形成教育合力，增強家、校的責任心。

   我們這里地處蘇北，很多父母都外出打工或上班，因此，留守兒童數(shù)量較大。我定期進行家訪，并通過多種途經(jīng)與家長聯(lián)系，向他們匯報孩子的在校情況，與他們一道幫助孩子改掉缺點。這樣，很多潛能生都有了驚人的進步。

   （四）、夯實“雙基”，倡導因材施教，提高課堂的實效性。

    潛能生大多數(shù)基礎不牢。我教學中，注意降低起點，減少難度，避免過高要求。必要時，對潛能生進行集中輔導或個別輔導，以逐步提高他們的思維能力，針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我總是耐心講解。作業(yè)、考試輔導都充分考慮他們的實際，做到因材施教。我經(jīng)常在每節(jié)課的最后，拿出15分鐘的時間，讓學生當堂訓練，鞏固所學的知識，并進行釋疑解惑，實效性較強。