淺談新形勢(shì)下潛能生的成因與轉(zhuǎn)化途徑

  淮安市開(kāi)明中學(xué) 魏永明

    摘要：本文重點(diǎn)對(duì)物理教學(xué)中潛能生形成的原因進(jìn)行分析。通過(guò)分析，找出潛能生的轉(zhuǎn)化方法，并用自己在教學(xué)中的實(shí)踐證明：只要我們盡心盡力，潛能生是完全可以轉(zhuǎn)化的。

    關(guān)鍵詞：潛能生  形成原因  轉(zhuǎn)化途徑

    近年來(lái)，由于實(shí)施新課改，學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)了顯著的變化，取得了有目共睹的成績(jī)，但在成績(jī)的背后也隱藏一些問(wèn)題，主要是學(xué)生物理成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，出現(xiàn)了不少潛能生，也就是我們?cè)瓉?lái)說(shuō)的后進(jìn)生，這嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，搞好潛能生的轉(zhuǎn)化工作刻不容緩。

潛能生的形成原因很多，但主要有以下幾種：

   （一）、缺乏管教約束，自理能力差，是潛能生形成的一個(gè)主要原因。

    目前，大多數(shù)家長(zhǎng)由于生活需要，紛紛外出打工，他們長(zhǎng)年不在家；還有一些家長(zhǎng)忙于自己的事情，沒(méi)有太多的精力和時(shí)間管教自己的孩子，對(duì)孩子的要求也普遍不高，由于沒(méi)有父母的約束和爺爺、奶奶的嬌寵，很多學(xué)生就放松了對(duì)自己的要求，自然就成了潛能生。

   （二）、教育的不公平、社會(huì)評(píng)價(jià)的影響，是潛能生形成的一個(gè)重要原因。

    很多地區(qū)都有民辦公助學(xué)校，這些學(xué)校短期內(nèi)有利于促進(jìn)這個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展，但負(fù)面效應(yīng)也不少，如他們辦學(xué)的目的是為了金錢(qián)，因此為了提高升學(xué)率，他們想盡一切方法和手段，拼命挖走優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，造成了公辦學(xué)校師源、生源上的落差；另外，受社會(huì)環(huán)境的影響，有些家長(zhǎng)要求太高，不少學(xué)生根本達(dá)不到；再加上大多數(shù)學(xué)校只管成績(jī)排名，抓優(yōu)生，由于升學(xué)無(wú)望，不少學(xué)生自暴自棄，這也人為地造成了潛能生。

   （三）、應(yīng)試教育，是潛能生形成的一個(gè)不可忽視的原因。

    目前，為了升學(xué)率和名譽(yù)，不少學(xué)校對(duì)優(yōu)等生重視，對(duì)其余學(xué)生則是不聞不問(wèn)，這客觀上進(jìn)一步造成了兩極分化，形成了更多的潛能生。

   （四）、物理學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，連續(xù)性強(qiáng)，也是容易造成潛能生的一個(gè)原因。

   （五）、社會(huì)的影響、教師的歧視，也是潛能生形成的一個(gè)原因。

    以上這些，僅僅是新形勢(shì)下潛能生形成的主要原因。當(dāng)然，潛能生形成的原因是多方面的。但采取適當(dāng)?shù)姆椒�，預(yù)防和減少潛能生也是可行的。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談在轉(zhuǎn)化潛能生方面的一些做法，以供大家參考，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)。

   （一）、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教師的號(hào)召力。

   “興趣是最好的老師”。我在教學(xué)中總是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，大家一起交流，潛能生也其樂(lè)融融，沒(méi)有了差的感覺(jué)，通過(guò)看課件，他們很快就掌握了所學(xué)的知識(shí)，引起了其學(xué)習(xí)物理的興趣。

  （二）、樹(shù)立信心，明確學(xué)習(xí)目的，尋找解題的趣味感。

   在教學(xué)中，我總會(huì)利用課余時(shí)間主動(dòng)和潛能生談心，盡可能地對(duì)他們存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，給予幫助。在提問(wèn)時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)易的問(wèn)題，我總是讓他們回答，答對(duì)了就給予熱情表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了就幫他們分析原因，指出問(wèn)題所在，讓他們弄懂。在進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，盡可能讓他們上黑板講演，課后專(zhuān)門(mén)留一些作業(yè)讓他們做，達(dá)到鞏固的目的。

   （三）、定期家訪，形成教育合力，增強(qiáng)家、校的責(zé)任心。

   我們這里地處蘇北，很多父母都外出打工或上班，因此，留守兒童數(shù)量較大。我定期進(jìn)行家訪，并通過(guò)多種途經(jīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們匯報(bào)孩子的在校情況，與他們一道幫助孩子改掉缺點(diǎn)。這樣，很多潛能生都有了驚人的進(jìn)步。

   （四）、夯實(shí)“雙基”，倡導(dǎo)因材施教，提高課堂的實(shí)效性。

    潛能生大多數(shù)基礎(chǔ)不牢。我教學(xué)中，注意降低起點(diǎn)，減少難度，避免過(guò)高要求。必要時(shí)，對(duì)潛能生進(jìn)行集中輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)，以逐步提高他們的思維能力，針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我總是耐心講解。作業(yè)、考試輔導(dǎo)都充分考慮他們的實(shí)際，做到因材施教。我經(jīng)常在每節(jié)課的最后，拿出15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)行釋疑解惑，實(shí)效性較強(qiáng)。