高效課堂需要“揭短”

山東高密市疏港教管辦  王來順

生活中，我們都知道一句名言——“打人不打臉，揭人莫揭短”。在我們的教育中，尤其在打造高效課堂的春風中，筆者認為：我們要做研究要真正地提高自己就必須不怕揭短，“歡迎揭短”。

就拿現(xiàn)在的提高課堂效率，打造高效課堂來說，千人千思想，放到一起就是思想的碰撞和交匯，碰撞中更能完善自己，如果我們都能把別人當鏡子來照出自己的缺點，揭開失誤的廬山真面目，也不至于我們今天的課堂達標月走向形式化，學生錯了題目不及時改正那等于沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，那么我們的課堂達標如果沒有及時的評論和交流也只能停留在形式的角度上，不是嗎？

為什么講了課卻不及時評一評呢？也許有的組織者說了，評也是形式，有幾個人能說真話說實話？就是真說實話了，人家講課的未必同意，因此而引起別人的反感就得不償失了，那又何苦呢？是呀，每個人都喜歡聽好話，但是我堅信：如果每個人能把提高自己素質(zhì)看的很重要的話，那是很歡迎大家提出異議或者缺點的。

就拿前段時間我校的多媒體輔助、小組自主合作探究課來說吧，還清晰記得當時我講完課后的第一想法，很想知道自己的課堂到底存在哪些缺點，于是回到辦公室的一剎那，我就組織辦公室的老師們給我點評一下，我說的第一句話就是——只許說缺點，每人至少一條！（因為我覺得優(yōu)點可能大家都能發(fā)現(xiàn)，那是有目共睹的，而缺點呢？可能每個人都有自己的一些看法，畢竟人和人的思維是有差別的。）老師們都很真誠，他們看到我懇切的樣子都給我提出了一些合理的建議，他們的每個建議都令我感動，從課堂的把握，課堂目標的達成度等等方面使我對自己的缺點認識更全面了，我很感激他們，從他們的言談中我也看出了他們的“毫不保留”，看出了他們對我的關心和呵護，尤其是一些有教學經(jīng)驗的老教師，給我一一提出了建議，可謂一針見血，我思忖良久，的確是這樣啊，走出廬山，我豁然開朗。為此事，我感動了很長時間。不敢說自己的課堂有進步了，但是我覺得聽聽別人的思路和想法終歸是沒有害處的，尤其是感到自己的不足正被自己注意著、消磨著的時候，相信那是一種別樣的收獲吧！

所以，我想說，一個人的力量是有限的，一個人的思維寬度也是有局限性的，要想在自己的空間有所大的發(fā)展和提高，我們需要別人這面鏡子，找到切入點，找到缺點從而有的放矢，也會不斷提高自己的水平，何樂而不為？從這一點出發(fā)，我更要說，我們的課堂需要揭短，我們的課堂歡迎揭短！