音樂課中的互動(dòng)教學(xué)

  山東省昌邑市龍池小學(xué)　姜曉敏 馬志紅

音樂課是一門具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)素質(zhì)的綜合性育人的課程。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。在音樂課堂當(dāng)中，師生的互動(dòng)是極為重要的，它能激活課堂，激發(fā)學(xué)生。

    一、教師的“動(dòng)”

在課堂教學(xué)中，孩子們很會(huì)模仿老師的言談舉止，因此，教師的一言一行都將影響到學(xué)生，可見，教師在課中是一個(gè)很重要的角色。1、通過富有童真的語言打動(dòng)學(xué)生。兒童對(duì)音樂和語言有天生的好奇感，可見教師的語言在教學(xué)中起著重要的作用。課堂中教師的語言要生動(dòng)形象，要善于控制語調(diào)的輕重緩急與抑揚(yáng)頓挫，要用充滿激情的語言把學(xué)生帶入音樂世界。在備課時(shí)還要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過度語的設(shè)計(jì)，使課堂節(jié)奏連接的更緊密、更恰當(dāng)。2、通過講故事，增設(shè)情景感染學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。因此，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。音樂課中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用講故事，更能抓住孩子的童心。

   二、學(xué)生的“動(dòng)”

孩子的天性在于玩，在于動(dòng)。而學(xué)生又是課堂的主體，一堂課當(dāng)中，學(xué)生的活動(dòng)才是關(guān)鍵。如何讓學(xué)生在課堂中真正的“動(dòng)”起來呢？1、通過課外搜集材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在打擊樂的制作上，發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組為單位，自己設(shè)計(jì)、自己制作，在收集中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂中解決問題，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，思考力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的感受力。2、 讓學(xué)生創(chuàng)作旋律、傾聽自己的內(nèi)心音樂，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的情感。課堂教學(xué)中，如果讓學(xué)生自己去創(chuàng)作旋律，再彈奏出來，展示給大家，孩子們會(huì)真正感受到音樂的魅力，迸發(fā)自己的內(nèi)心情感，激發(fā)更大的創(chuàng)作興趣。每個(gè)孩子在創(chuàng)作中都有其獨(dú)特的方式，姑且不在意孩子們的創(chuàng)作是否完善、完美，曲式是否正確，旋律的走向是否恰當(dāng)，只要在創(chuàng)作中他們能夠去探索、去理解就足夠了。因?yàn)榭死�特斯曾說：“探索是新思想的展露，是一種積極嘗試性思維的過程�！痹诮虒W(xué)中，要注意孩子們的創(chuàng)作，將他們的創(chuàng)作加以修改，配上和弦，附以優(yōu)美的音色和豐富的節(jié)奏，再彈奏出來給孩子們聽。從而使孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們的情感得到深化。 

   三、師生互動(dòng)。

音樂是動(dòng)的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件�！笨梢�，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無窮樂趣。比如，教師和學(xué)生一同忘我的歌唱，教師和學(xué)生一同盡情的跳舞，教師向?qū)W生學(xué)，學(xué)生向教師學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的課堂，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)參與的機(jī)會(huì)，這本身就是一種感受音樂的樂趣。