談音樂教育對(duì)小學(xué)生各種能力的培養(yǎng)

                   山西省潞城市城關(guān)小學(xué) 劉潞萍

內(nèi)容提要；

音樂是小學(xué)生學(xué)習(xí)、游戲不可缺少的內(nèi)容。通過調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，將音樂活動(dòng)與其他活動(dòng)融為一體，讓小學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度及音色。既可獲得音樂知識(shí)，激發(fā)審美情趣，又可培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，同時(shí)也將對(duì)小學(xué)生各種能力的培養(yǎng)起到很大的作用。                        

 關(guān)鍵詞；音樂、教育、能力培養(yǎng)     

  一、通過音樂活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生注意力的發(fā)展

在音樂活動(dòng)中，選擇悅耳動(dòng)聽、有教育意義的歌曲教他們。采取讓他們一個(gè)一個(gè)地唱的方式，小學(xué)生都很愛表現(xiàn)，所以他們個(gè)個(gè)精神集中。特別是音樂游戲，更能培養(yǎng)他們的注意力。如在做《狐貍和兔子》的游戲中，需要安排一名小學(xué)生做“狐貍”，其余小學(xué)生做“兔子”，孩子們就一個(gè)個(gè)坐得端端正正，用期待的目光看著我。我知道大家都想扮“狐貍”，就采取“點(diǎn)點(diǎn)豆豆”的辦法，一人扮一次“狐貍”。因?yàn)樗麄冎�道，肯定有一次�?huì)點(diǎn)到自己，所以他們的注意力都很集中。

二，通過音樂活動(dòng)，培養(yǎng)了小學(xué)生的感知能力

音樂教育能發(fā)展小學(xué)生的聽覺能力，而學(xué)習(xí)演唱能提高小學(xué)生對(duì)音樂特性的辨別力。比如，平時(shí)看電視時(shí)，電視臺(tái)的每個(gè)欄目前都有一小段音樂，孩子們聽了這一小段音樂，就知道接下來該演什么節(jié)目，這說明孩子們已經(jīng)有意識(shí)的去聽音樂，并能辨別出一段音樂和另一段音樂的不同了。同時(shí)，音樂教育還可以培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)時(shí)間知覺的發(fā)展。也就是說，孩子們聽的樂曲多了，節(jié)拍掌握好了，學(xué)唱歌曲時(shí)，很自然地就會(huì)知道歌曲怎么結(jié)束，學(xué)的不但快，而且準(zhǔn)。

三、通過音樂教育，促使了小學(xué)生記憶力的發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，我們對(duì)音樂活動(dòng)也進(jìn)行了改革，以便促使小學(xué)生記憶力的發(fā)展。一是由只注重活動(dòng)結(jié)果改為注重活動(dòng)過程。比如：在學(xué)唱活動(dòng)過程中，采用個(gè)別小學(xué)生指揮的形式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，使他們每個(gè)人都積極參與，而且能主動(dòng)地唱，所以很快就會(huì)學(xué)會(huì)歌曲。二是將老師的講解變?yōu)檎{(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種器官。在活動(dòng)中，老師幫助小學(xué)生充分利用聽覺、視覺等多種感官參與音樂活動(dòng)。如在音樂欣賞《小格桑》的教學(xué)中，我首先讓小學(xué)生邊看圖形譜邊聽音樂、視聽結(jié)合感知音樂形象，再讓小學(xué)生用手、腳等器官表現(xiàn)感受到的音樂的內(nèi)容，讓小學(xué)生在有各種器官參與的有趣活動(dòng)中感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而能很快的熟悉此樂曲。三是改變以前單一的課堂教學(xué)方式，給不同能力的小學(xué)生提供不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生通過說說、玩玩獲得音樂知識(shí)，很好地促進(jìn)了學(xué)生記憶力的發(fā)展。

四，通過音樂教育發(fā)展了學(xué)生的想象力

音樂教育可以把旋律、節(jié)奏和聲、聲調(diào)等音樂要素有機(jī)地結(jié)合起來，將美的情感付諸于聲音的表達(dá)中，去喚起小學(xué)生對(duì)相關(guān)視覺印象、聽覺印象以及有關(guān)事物的聯(lián)系，從而發(fā)揮他們的想象力。如在欣賞樂曲《小牛與牧童》時(shí)，旋律一出現(xiàn)，孩子們總是不由自主地把自己想象成一個(gè)小牧童，一邊吹笛一邊和可愛的小牛散步、玩耍、追逐、逗樂、并給它們洗澡、理毛，通過想象，孩子們能很快創(chuàng)編出牧童和小牛、小牛和小牛相互逗樂的情境表演。

五，音樂教育有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

通過音樂活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就是要讓學(xué)生切實(shí)通過音樂作品把握形式之中所蘊(yùn)含的意味——作品的情感內(nèi)容和理想內(nèi)容，讓學(xué)生用整個(gè)心靈去呼應(yīng)作品的形式與意味之間的完美、微妙、奇特、深刻的統(tǒng)一，把語言概念可以表達(dá)的一切意味不露痕跡地隱藏在形式之中，在方法上不是用說理來強(qiáng)迫學(xué)生接受所謂的思想性和教育性，而是始終做到作品的形式表達(dá)作品的內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到藝術(shù)本身的魅力與力量，體驗(yàn)到超越世俗功利性的東西，進(jìn)而獲得創(chuàng)造的活力。

六．欣賞教學(xué)與創(chuàng)作結(jié)合，提高學(xué)生能力

欣賞《校園的早晨》一曲時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生“身臨其境”，讓他們隨音樂充分發(fā)揮聯(lián)想，并讓他們把頭腦中想象的畫面畫成圖或用音符來表示。如“清晨的露珠，花草，小鳥”，“各種小動(dòng)物的不同神態(tài)”，“花蝴蝶在花叢中飛舞”，“校園里小朋友在樹下讀書”，“清晨初升的太陽(yáng)”等。

教師要提供伴奏的和聲進(jìn)程及基本伴奏方法，常給學(xué)生們聽錄音范奏等，從中找到靈感，節(jié)奏型及伴奏譜都盡可能地讓學(xué)生創(chuàng)作，為學(xué)生提供各種培養(yǎng)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。排練中所有隊(duì)員看到老師的眼神，無言的手勢(shì)就能鋪?zhàn)降綐非�某一段�?yīng)如何處理，怎樣加伴奏型等。并通過某一首曲子的排練領(lǐng)略到同樣類型曲子的伴奏方法，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)新作品樂器來進(jìn)行再創(chuàng)作。同時(shí)我在人才培養(yǎng)目標(biāo)上注重復(fù)合型加專長(zhǎng)化，樂隊(duì)所有同學(xué)除了演奏好自己擔(dān)任的樂器外，還要讓他們多接觸其他樂器，進(jìn)而以強(qiáng)項(xiàng)影響帶動(dòng)其它樂器的學(xué)習(xí)，使自身素質(zhì)全面提高，努力成為“一專多能”的人。

以上所述音樂教育對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，并不是自然而然就會(huì)發(fā)生的，而只是一種可追求的可能性。這種可能性能否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)則取決于教師的目標(biāo)意識(shí)。每個(gè)音樂教師都應(yīng)該增強(qiáng)這種意識(shí)，在目標(biāo)的指引下選擇合適的音樂教育材料，然后掘材料中可以促進(jìn)學(xué)生各種能力發(fā)展的潛在因素，并以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育，使學(xué)生的各種能力在音樂教育中得到很好的發(fā)展。