激發(fā)學(xué)生寫作興趣   應(yīng)從低年級抓起

       河南省林州市市直第三小學(xué)   閆拴芹

  
       “興趣是最好的老師”，無論做什么事情，只要有了興趣，就有了成功的開始。小學(xué)作文教學(xué)歷來就是語文教學(xué)中的難點，是學(xué)生在語文學(xué)習中的重中之重，也是擺在語文教師面前的一個難題。怎樣解決這一難題，我認為較之有效的方法就是注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而寫作興趣的培養(yǎng)必須從低年級抓起。如果忽視了低年級學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng) 那學(xué)生在以后的作文學(xué)習中，將會事倍功半。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生從“要我寫”變“我要寫”,為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，我嘗試了以下做法 。   

       一、觀察激趣

小學(xué)語文大綱明確指出：小學(xué)低年級學(xué)生要結(jié)合語文學(xué)習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。觀察在為說寫積累素材。因此，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是極其重要的。而對于低年級的學(xué)生來說，由于生活、學(xué)習經(jīng)驗的缺乏，要把一件事或物完整地說清楚是很不容易的。于是，我就指導(dǎo)他們按事情發(fā)生的先后順序去觀察。如在家里觀察媽媽做飯，我就讓他們用上“先……再……然后……最后……”說話。這樣，學(xué)生自然就說的有條理了�，F(xiàn)代家庭養(yǎng)寵物的很多，孩子們很喜歡寵物。我指導(dǎo)他們從動物的外形、食物、習慣動作等去仔細觀察。然后把觀察到的按順序講給大家聽。結(jié)果大多數(shù)學(xué)生能有條不紊地表達出來。由于低年級學(xué)生在觀察中不易抓住事物的特征，我就指導(dǎo)他們用比較的方法去觀察。對于一些大的事物，低年級學(xué)生觀察時往往不著邊際，可讓他們限量觀察，即只觀察事物的一兩個方面。如：觀察學(xué)校的花園，我只要求學(xué)生觀察花園里有些什么花兒，尤其仔細觀察自己喜歡的花兒。這樣，學(xué)生明確目標，觀察起來就比較細致，說起來就比較具體、生動。

 學(xué)生掌握了一些基本的觀察方法后，我就要求學(xué)生把在學(xué)校、在家里和在社會上聽到的、看到的、嘗到的、想到的，寫下來，或一句話或幾句話。下課時，我要求學(xué)生留心觀察，注意尋找，如果有好詞或好句要說的，隨時都可以說給老師或同學(xué)聽。學(xué)生說的興趣都很高。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也為學(xué)生日后的寫作積累了素材。                                                                                                                   

二、閱讀激趣　                             

寫作是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造性活動，平時多讀、多記，讓語匯在大腦中沉淀，天長日久，積累的東西多了，就會形成一種底蘊，寫起來就得心應(yīng)手。因此，當學(xué)生的識字量增加后，教師就應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。如班級設(shè)立讀書角，召開新書推介會、舉行讀書交流會、張貼讀書排行榜等。小學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強，好勝心強，喜歡參加各種各樣的表演和競賽活動，來展示自己的才能�？啥ㄆ诮M織學(xué)生進行古詩文誦讀、故事大王、笑話大王、謎語大王、讀書摘錄展示等豐富多彩的閱讀比賽活動來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在讀書的過程中，引導(dǎo)孩子們在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。                                         

 三、說話激趣                                                                

具有一定的說話能力是小學(xué)生進行初步寫作的基礎(chǔ)。對于低年級的小學(xué)生來說，雖然以前沒有寫過作文，但是說話是他們已經(jīng)具備的能力。而根據(jù)觀察到的內(nèi)容用自己的語言進行表達，然后把說的內(nèi)容寫出來，學(xué)生就會興趣盎然。如：           

１、利用課前幾分鐘說，由于在此之前作了布置，學(xué)生有了充分的準備，說話的積極性被調(diào)動起來了，他們有了想要說的東西，等到課前說話機會一來，他們常常爭先恐后搶著說。此時，課堂氣氛非�；钴S。教師應(yīng)抓住這個良好時機，及時引導(dǎo)學(xué)生分析誰說得好，誰說得不夠好，并進一步指導(dǎo)他們說好、說精。從而達到訓(xùn)練目的，提高學(xué)生的語言表達能力。

    2、看圖說話， 圖片是小朋友喜聞樂見的，具有直觀性、形象性特點。我就投其所好，根據(jù)低年級教材安排的看圖說話和看圖寫話來進行訓(xùn)練。先要求學(xué)生全面仔細地觀察一幅圖，然后按順序看多幅圖練習說話。在此基礎(chǔ)上讓孩子們把說的話寫下來，對他們來說這是一個飛躍。要完成這個飛躍，必須要在不斷的練習中由淺入深地形成。在看圖說話的訓(xùn)練中我不僅注重說和寫的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生先把說的內(nèi)容中一些關(guān)鍵詞寫下來，再用這些詞練習填空，最后要求學(xué)生獨立地把句子寫下來。還注意引導(dǎo)學(xué)生正確運用標點符號及書寫格式，讓學(xué)生無拘無束地說，放大膽子隨意寫，寫多寫少、寫長寫短都不責備求全，以此來保護他們的積極性，減輕學(xué)生對說話、寫話的懼怕心理。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，既鍛練了學(xué)生的膽量，又訓(xùn)練了他們的表達能力，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

3、模仿課文練說。講完一些課文后，可要求學(xué)生進行表演、仿說。開始請表達能力較強的同學(xué)進行表演、仿說，其他同學(xué)聽，然后其他同學(xué)接著說，盡可能使每個學(xué)生都有練習的機會。

四、想象激趣

想象是創(chuàng)造力的先導(dǎo)。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。低年級是培養(yǎng)學(xué)生想象的黃金時期，在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。要讓學(xué)生不受約束，充分展開想象的翅膀。如在教拼音時，我鼓勵學(xué)生將拼音字母想象成具體的事物。在教學(xué)生字時我引導(dǎo)他們將生字想象成一幅生動的畫面。在課文教學(xué)時，我啟發(fā)他們把課文中的情景想象加工，復(fù)述下來。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動

五、日記激趣                                    

學(xué)生學(xué)完拼音，教師就可指導(dǎo)他們寫日記（不會的字可用拼音代替）。首先要向?qū)W生講清寫日記的重要性，使學(xué)生認清寫日記收益是多方面的，既能養(yǎng)成勤動筆墨的好習慣，還能為日后的寫作積累素材，最終受益的是寫作水平的提高。另外，寫日記是對自己的品質(zhì)、毅力、恒心與耐性的鍛煉。這樣學(xué)生認識了寫日記的重要性，都會積極主動地寫，并形成一種習慣，習慣又遷移轉(zhuǎn)化為能力，寫作水平自然會提升，寫作興趣也會隨之增強。

寫日記要遵循循序漸進的原則�？捎梢痪湓�、一段話逐漸過渡到一篇完整的日記。同時要把寫話的主動權(quán)交給學(xué)生。開始時，只要學(xué)生動筆寫就行，教師要從中發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)。后來要求日記必須有一個明確的中心，對一天發(fā)生的事要加以選擇地寫。有的事可自己擬個題目。在寫日記的內(nèi)容上，告訴學(xué)生離不開對人、事、物、情景的描寫以及由此而產(chǎn)生的看法。要細心觀察，抓住特征寫感想，要側(cè)重于對人、事的看法和評價。這樣，使日記的內(nèi)容建立在充實的基礎(chǔ)上。學(xué)生方法掌握了，興趣也就來了。由于日記不拘形式、不限文體、不計篇幅，使學(xué)生沒有被動之困惑，只有隨意之樂趣。它不受時間限制，想寫的時候就寫，或一段話或幾段話，讓人一吐為快，讓學(xué)生易于動筆、易于表達。久而久之日記就會成為學(xué)生心靈的噴泉，成為學(xué)生情緒宣泄的自由之地。通過平時寫日記，筆頭熟練了，素材豐富了，語言積累也越來越厚，這樣就為以后的寫作作了良好的鋪墊。

六、鼓勵激趣

我們知道希望是人們奮斗的原動力。學(xué)生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵。因此，教師一方面要及時地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習作優(yōu)點，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而促使學(xué)生的寫作能力得到提高，學(xué)生的寫作興趣也得到了進一步的培養(yǎng)和強化。              

 低年級學(xué)生正處于從掌握口頭語言向嘗試運用書面語言的過渡時期，為我們滲透和培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識提供了有利的條件。我們必須抓住這個有利時機，注重滲透，持之以恒，為學(xué)生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。這就需要我們在教學(xué)實踐中多加一點睿智，多添一份耐心，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣，我們的作文教學(xué)就一定會“活”起來，學(xué)生學(xué)習寫作的道路就會越走越暢通