讓信息技術(shù)教學(xué)生活化

            遵義市匯川區(qū)董公寺鎮(zhèn)禮智小學(xué)   劉峰

    信息技術(shù)源于生活，寓于生活，又運(yùn)用于生活。但目前信息技術(shù)課堂一般都以操作、再操作，實(shí)踐、再實(shí)踐為授課方式，局限于機(jī)房和教材。磨滅了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量下降。如果讓信息技術(shù)生活化，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)成為一種生活，會(huì)極大提高學(xué)生興趣，使其更快地掌握信息技術(shù)本領(lǐng)。

    一、生活是源頭，信息技術(shù)學(xué)業(yè)習(xí)生活化理所當(dāng)然

    信息技術(shù)與生活緊密相連，要學(xué)好信息技術(shù)，必須要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。作為信息技術(shù)課而言，也必須讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的理由，才有興趣去學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)得更好。那學(xué)習(xí)信息技術(shù)課理所當(dāng)然的理由是什么？就是需要。因?yàn)樾枰�，才要去學(xué)，因?yàn)樾枰�，才必須去學(xué)會(huì)。因?yàn)樾枰�，才�?huì)有興趣。在上課時(shí)可從說(shuō)明一個(gè)學(xué)生外貌特征及穿著打扮來(lái)引出學(xué)生身上的個(gè)人信息，可以從十字路口的紅綠燈來(lái)引出生活的信息，讓學(xué)生感知我們生活在信息的海洋里，生活到處都是信息，那如何獲取信息？得到信息后如何使用？這便自然而然進(jìn)入到信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

    二、生活化課堂，使信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿趣味化

    學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有了興趣，這只是個(gè)良好的開(kāi)端。但若沒(méi)有很好的課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)的方法，整天去練枯燥的指法、去講Word的字體格式，時(shí)間一長(zhǎng)，興趣便會(huì)一天天地被磨滅，甚至學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)……怎么辦呢？我們可以打造“生活化課堂”，用生活來(lái)影響課堂，使信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿趣味化……

    在生活化課堂里，采取任務(wù)駁動(dòng)法，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程包括任務(wù)的創(chuàng)設(shè)、教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式充斥著生活化的氣息。學(xué)習(xí)就是一種生活，課堂成了生活中的一個(gè)場(chǎng)所。老師和同學(xué)成了學(xué)生生活中某一個(gè)任務(wù)完成過(guò)程中的同伴和協(xié)作者。

        1、創(chuàng)設(shè)生活化的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    我們每天都面臨各種各樣的生活。信息技術(shù)課的任務(wù)，就是生活的任務(wù)。作為教師，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)建生活化的情境，讓學(xué)生認(rèn)為生活中有這項(xiàng)任務(wù)去解決，才會(huì)有目的、有學(xué)趣去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。比如學(xué)習(xí)Word時(shí)，提出：“一說(shuō)起課本，我們都會(huì)想這是什么課呀，然后去學(xué)里面的內(nèi)容�？烧n本是怎么做出來(lái)，那就是Word軟件”提出一個(gè)階段任務(wù)：“當(dāng)學(xué)會(huì)Word學(xué)會(huì)了文字、圖片后，做課本還不行，計(jì)算機(jī)本身自帶的圖形無(wú)法做出來(lái)，怎么辦？引發(fā)一個(gè)新任務(wù)的學(xué)習(xí)：“屏幕拷貝鍵”的使用。這樣學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)興奮地探索了……

        2、生活化的教學(xué)過(guò)程，讓我們學(xué)得更容易

    提出了任務(wù)，在教學(xué)及學(xué)習(xí)方面還要注意教師的教學(xué)語(yǔ)方和教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的生活化。比如：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本操作時(shí)，提出：“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做”，讓學(xué)生注意力更為集中地完成了所有內(nèi)容。為學(xué)生更加熟練的操作，我還嘗試：“挑出兩位同學(xué)，一位同學(xué)操作，一位同學(xué)進(jìn)行操作的講解。”還可以及時(shí)選評(píng)“黃金搭檔”。學(xué)完一個(gè)模塊，為及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，我模枋了“幸運(yùn)52”“猜詞”游戲，一個(gè)比劃一個(gè)猜，進(jìn)行沖關(guān)練習(xí)……總之，通俗化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方式的多樣化，使得學(xué)生在短短的45分鐘里，樂(lè)而忘返，收到了良好的效果。當(dāng)然，信息技術(shù)學(xué)習(xí)并不一定局限于機(jī)房，有時(shí)，可以嘗試將學(xué)生帶出機(jī)房，在機(jī)房外學(xué)習(xí)完成信息任務(wù)。如在用Powerpiont制作“校園風(fēng)光”時(shí)，就可將學(xué)生分成：采編、文稿準(zhǔn)備、后期制作等幾個(gè)小組，先制作計(jì)劃，再拿起數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等采集設(shè)備、走出機(jī)房來(lái)到校園中，拍攝美麗的校園、同學(xué)、老師、回到機(jī)房，對(duì)收集到的圖片、音像進(jìn)行后期制作……同學(xué)們圍成一群，商量來(lái)商量去；看到他們有點(diǎn)笨拙地調(diào)試數(shù)碼攝像機(jī)；看到同學(xué)業(yè)們高興地將照片“移到幻燈片上；看到最終展示在屏幕上的動(dòng)畫(huà)效果……可以想象同學(xué)樣完成這樣一個(gè)任務(wù)之后的興奮，在這樣的過(guò)程中，同學(xué)們將所學(xué)的知識(shí)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，效果很好。”

        3、評(píng)價(jià)方式生活化，讓學(xué)習(xí)變更有活力。

    知識(shí)點(diǎn)學(xué)完，要進(jìn)行適宜的總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)Powerpiont軟件時(shí)，我和學(xué)生們一起選做“白天的森林”和“夜晚的森林”這兩組幻燈片主題。當(dāng)時(shí)，我提出任務(wù)：“你眼中的森林白天是樣的？夜晚又是什么樣的？把你看到的，躍然幻燈片上�！弊髌返某晒εc否只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“協(xié)調(diào)�！碑�(dāng)同學(xué)們做完后，就按照慣便，一起來(lái)互相評(píng)一評(píng)，議一議。讓學(xué)生用生活中的現(xiàn)實(shí)去評(píng)價(jià)。這是信息技術(shù)課，但同時(shí)也是我們的生活。在這樣的生活里同學(xué)們學(xué)到了信息技術(shù)的知識(shí)，也學(xué)得了生活的常識(shí)，生活中的美的感覺(jué)。

   三、服務(wù)于生活，讓信息技術(shù)學(xué)科充滿生活色彩。

   信息技術(shù)無(wú)服務(wù)于生活。當(dāng)越來(lái)越多地把信息技術(shù)課堂上的所學(xué)運(yùn)用到生活中，生活就變得更加精彩了。同學(xué)們上網(wǎng)去查找五一的旅游路線，和遠(yuǎn)方的親朋友好友E-mial；上網(wǎng)去查找其他學(xué)科的試卷；做出濃濃情意的電子賀卡，用幻燈片來(lái)制作班干部競(jìng)選；在春晚上，用電腦里的卡拉OK把氣氛通至高潮。在實(shí)際的生活中，很多的家長(zhǎng)信息技術(shù)甚至還不如我們的學(xué)習(xí)。于是，同學(xué)們當(dāng)上了家長(zhǎng)的小老師，教會(huì)爸爸媽媽上網(wǎng)，制作表格……學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)解決了實(shí)際問(wèn)題，不僅體驗(yàn)到信息技術(shù)的價(jià)值，最主要的是體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，可以想象、在以后的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，他們將會(huì)帶著濃厚的興趣繼續(xù)去探索。

   沒(méi)有生活做中心的信息技術(shù)是無(wú)用的，作為教師，我們應(yīng)更多地將信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)成為生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地服務(wù)于自己的生活。