山東省微山縣韓莊鎮(zhèn)第二中學(xué) 殷擎

    隨著信息時代的來臨，電子計算機(jī)的應(yīng)用越來越廣，信息技術(shù)課也成為初級中學(xué)的必修課程。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。 

    在信息技術(shù)課教學(xué)時，教師往往照本宣科，只是讓學(xué)生跟著課本上的例題做，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，教學(xué)效果很差，學(xué)生疲憊不堪，毫無學(xué)習(xí)的興趣，更缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。                       

    所以，我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索，這樣就能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。如學(xué)習(xí)《在Powerpoint中插入圖片文件》這一課，我們可以設(shè)計 “新龜兔賽跑”這一主題。確立三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

    （一）知識目標(biāo)：掌握在Powerpoint中插入剪貼畫的基礎(chǔ)上學(xué)會插入外部圖片文件； 

    （二）能力目標(biāo)：逐步提高審美能力；逐步提高學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力； 

    （三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生不怕 困難，勇于探索的精神；鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。 

在教法設(shè)計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識”。 

簡要教學(xué)過程如下：1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評價。2、碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。   

    這種做法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，使原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。 

以上教學(xué)策略運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。  

 其具體做法我認(rèn)為應(yīng)有如下幾點(diǎn)： 

1、為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境 

　　要有效地實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，首先需要給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中去。

教師的教學(xué)設(shè)計要充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究。當(dāng)遇到不明白的問題時，教師要適當(dāng)加以輔導(dǎo)。整個教學(xué)過程，采用自學(xué)加輔導(dǎo)的方法，學(xué)生就會逐步過渡到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 

　　2、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 

　　為了充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，在教學(xué)過程中特別注意在任務(wù)中設(shè)置一些認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。特別是在新知識的引入上，設(shè)置一些問題，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)過積極思考把問題提出來，教師再將新知介紹給學(xué)生，學(xué)生就可以自然而然地建立對新知識的認(rèn)知。 

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中解決問題 

　　在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動探索，讓他們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使他們逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會在探索過程中解決問題的方法。 

　　4、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者 

　　無論是設(shè)計任務(wù)、設(shè)置認(rèn)知沖突，還是教師循循善誘，在教學(xué)中我注重根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入主體角色，能夠主動地去學(xué)習(xí)，自主地去學(xué)習(xí)，成為知識的主動建構(gòu)者。 

　　5、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力 

　  教師在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考，學(xué)會獨(dú)立思考。要突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。信息技術(shù)學(xué)科是一門在培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力方面最具優(yōu)勢的學(xué)科，應(yīng)充分利用這個特點(diǎn)�！　　�

以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，應(yīng)該是學(xué)生積極主動探索的過程。學(xué)生主體性原則在信息技術(shù)課的應(yīng)用需要一定的理論指導(dǎo)，但更重要的是實(shí)踐。教師要敢于實(shí)踐，也只有在實(shí)踐中才能不斷提高自己的水平。 

　  在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會把它做為一個重要的教學(xué)法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。