關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的思考

                         湖北省沙洋縣高陽(yáng)鎮(zhèn)煙垢中學(xué)   王 玲

   語(yǔ)文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的 能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。  

     語(yǔ)言文字是文章思想內(nèi)容的存在形式，也是作者表達(dá)認(rèn)識(shí)與感受的媒介和手段。因此，語(yǔ)文心理素質(zhì)要從文章的語(yǔ)言文字入手，結(jié)合教師的 范讀和學(xué)生的 閱讀訓(xùn)練，注重觀點(diǎn)、思想、感情的潛移默化，以情動(dòng)人。這樣育人猶如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的 閱讀能力，更能造就學(xué)生良好的心理素質(zhì)。 

      一篇文章的中心思想是作者寫(xiě)作的意圖所在，是文章的主旨和靈魂。教師應(yīng)充分把握和利用這一育人的“樞紐”，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，在分析和評(píng)價(jià)作品中說(shuō)理育人時(shí)，力求滲而有度，透而有力，使學(xué)生“聞而知味，吃而識(shí)味”。比如《儉以養(yǎng)德》一文從道德品質(zhì)的高度擺事實(shí)，講道理，闡述了提倡節(jié)儉的觀點(diǎn)。教師應(yīng)把握中心論點(diǎn)、分析文章的層次入手深挖教材，力求最大限度的發(fā)揮教材本身的育人優(yōu)勢(shì)、心理優(yōu)勢(shì)，深入淺出的講清文章所要闡明的道理；而且可以聯(lián)系學(xué)生“吃零食、扔饅頭”的擺闊氣的心理，指出這些普遍存在的 問(wèn)題就是與本文背道而馳的浪費(fèi)性行為。然后讓學(xué)生針對(duì)自己找差距，談體會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行育人，這樣既提高學(xué)生的分析能力，更有利于他們明辨是非、善惡與美丑，提高思想覺(jué)悟和良好的心理素質(zhì)。 

       作文的 命題和講評(píng)也是進(jìn)行心理教育的重要環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合家學(xué)實(shí)際、學(xué)生思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活，有意識(shí)的 選擇一些有教育意義的命題知道學(xué)生寫(xiě)作并進(jìn)行講評(píng)。仍以《儉以養(yǎng)德》一文為例，教師在授完本課后，為鞏固育人效果，可適時(shí)布置一篇供料作文：“近年來(lái)，高消費(fèi)之風(fēng)刮進(jìn)了校園，有的中學(xué)生追求吃高級(jí)食品，喝高檔飲料，穿名牌服裝，并視此為時(shí)髦和瀟灑。”要求學(xué)生針對(duì)這一材料。自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。這樣做，可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的正視現(xiàn)實(shí)生活中的一些負(fù)面影響，樹(shù)立正確的人生觀和正常的消費(fèi)心理。 

    學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在老師的指導(dǎo)下完成的 ，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用是十分重要的。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，改善師生關(guān)系、融洽師生感情，尊重、關(guān)懷、信任學(xué)生是保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得良好效果的重要因素。羅散塔魯教授說(shuō)：“我的實(shí)驗(yàn)，證明了老師和學(xué)生間有巧妙的交互作用。老師通過(guò)說(shuō)話(huà)聲音，面部表情，無(wú)意中把他的期望傳給學(xué)生，學(xué)生接受這些信息后，就會(huì)尋求改變自己。”可見(jiàn)，教師作用的不可低估，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的心理適用能力大有裨益。