讓愛灑滿課堂

昌邑市龍池小學  姜曉敏 馬志紅 

唐代文學家韓愈在《師說》一文中提出：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，其實一點也不過時。所不同的也許與當時的師道尊嚴相比，現(xiàn)在的師生關(guān)系更為和諧�！坝H其師”方能“信其道”，因此，我注意了以下幾個方面：

一、注重細節(jié)

對于課堂教學，細節(jié)中見真情，課堂教學中注重細節(jié)，會讓我們的課堂錦上添花。學生回答問題準確，我會給他一句真摯的表揚，學生便有了成就感。學生回答的不太準確，我會給他一個鼓勵的眼神、一次溫馨的提示，學生便有了成長的喜悅。學生回答的很有創(chuàng)意，我會讓所有的同學留下一片激勵的掌聲，再給幾句精妙的點評，學生便信心百倍，愉悅歡樂的度過這一堂課。當一個孩子表情突然異樣，我會及時走到他身邊，用一句關(guān)切的話語問候一聲，孩子便感到家的溫暖。當孩子寫字時，眼睛幾乎貼在書本上，我會走過去，輕輕把孩子的額頭抬起來，孩子便懂得了什么是真愛。這樣，課堂上的小天地，便成了心靈的大舞臺，便成了溫暖的港灣，成了一個充滿愛的家園。

二、換位思考

在課堂教學中，總不可避免的出現(xiàn)個別學生“啟而不發(fā)”“不開竅”等問題，遇到這種情況，我總是能夠控制住焦躁的情緒，我經(jīng)常想：“假如他是我的孩子，假如我是孩子……”。然后在課下慢慢與他們溝通、探討，找出癥結(jié)所在，一塊去克服困難。與孩子們交流的過程，也是加深師生情誼的過程，每當學生頓悟的時候，也是師生最快樂的時候。

陶行知先生多次告誡教育者：“我們必須變成孩子，才配做孩子的先生”，這就是說我們要使自己學會用“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。

三、信任、尊重、理解、真誠對待每一位學生

有一句話說得好：“把學生看作天使，我們便生活在天堂；把學生看作魔鬼，我們便生活在地獄”。

每一位學生都是一個個鮮活的生命，都渴望得到其他人的尊重、信任和理解，尤其是引領(lǐng)他們?nèi)松�觀、價值觀導向的老師。

其實每一位學生都像一面鏡子，你對他真誠，他同樣對你真誠。在與學生密切交往中，真誠使我和學生達到了心靈上的溝通。，我真誠地付出了我的愛，真誠地對待每一位學生，對學生的管理一切都建立在真誠的基礎上，想學生之所想，急學生之所急。

從初為人師到現(xiàn)在已經(jīng)十五個年頭，我始終秉承著信任、尊重、理解、真誠對待每一個學生的理念，送走了一屆又一屆學生，也贏得了孩子們對我的真誠的友誼和高度的信任，使我更加堅定了扎根一線的勇氣和信念。

有時我就想，這一輩子，雖然我成就不了什么驚天動地的偉業(yè)，但是我會把我對學生深深的愛灑滿整個課堂，照耀每一個孩子的心靈，我所能想到的最浪漫的事，就是伴隨著一批批孩子的茁壯成長，慢慢的變老。