在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

山東省昌邑市外國(guó)語學(xué)校   馮淑英

創(chuàng)新始與質(zhì)疑，能否提出問題判斷思維是否具有獨(dú)特性的一個(gè)重要表現(xiàn)。愛因斯坦曾說過：提出問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。因?yàn)榻鉀Q問題，也許僅是技能而已，而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看新的問題，都要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與質(zhì)疑能力，是素質(zhì)教育的基本要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的根本所在。那么，在教學(xué)中怎樣“須教其有疑”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力呢？

    一、質(zhì)疑氛圍的營(yíng)造

    目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有許多教師總是利用問題牽引教學(xué)，層層設(shè)問,學(xué)生在回答老師問題的同時(shí)也按教師預(yù)設(shè)的思路一步步地完成知識(shí)的掌握，留給學(xué)生積極思維的時(shí)間與實(shí)踐的空間有限。另外，課堂教學(xué)肯定給學(xué)生留下了或多或少的疑問，好問是學(xué)生的天性，如果讓學(xué)生在課堂上能主動(dòng)提出，再共同解決，豈非更好。因此，要將“質(zhì)疑”引入課堂，教師先要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。作為老師應(yīng)營(yíng)造良好的氛圍，保護(hù)好學(xué)生的好問的天性，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索。比如教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我先拿時(shí)鐘和風(fēng)車進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)有了一個(gè)初步印象，再讓他們歸納出這兩個(gè)現(xiàn)象的共同特點(diǎn)，從而得出旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角的定義。接下來問學(xué)生：“當(dāng)你學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)后，你有什么問題想問問同學(xué)嗎？”這看似簡(jiǎn)單的問題，卻一下子激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，有不少學(xué)生提出了比較好的問題。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異，所提的問題千奇百怪，在質(zhì)疑問難時(shí)，有時(shí)不能提在點(diǎn)子上、關(guān)鍵處，這時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如果遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價(jià)值的問題時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，提出有關(guān)的問題，并讓學(xué)生自由討論，嘗試解答，這樣有利于樹立他們的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

    二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

    第一，找“疑”。 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑難問題提出來�？勺寣W(xué)生在知識(shí)的來龍去脈上質(zhì)疑，在知識(shí)的作用上質(zhì)疑，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上質(zhì)疑，在知識(shí)的模糊處質(zhì)疑，在概念內(nèi)涵，外延上質(zhì)疑等等。第二，質(zhì)疑是手段，釋疑才是目的。有了“疑難”就要想方設(shè)法解決。如何解決呢？ (1)帶著問題來。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出的問題是必須解決的。如果對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問題置之不理，那么將壓抑學(xué)生的積極性，釋疑的方法不妥，也將影響質(zhì)疑的作用。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師不要急于回答，遇到提出的問題不著邊際更不能輕易否定，可以把問題交給學(xué)生去討論，老師起組織作用，得出正確結(jié)論必然會(huì)產(chǎn)生更深刻的效果。 (2)帶著問題走。也就是說，我們的課堂不僅是為解決問題而解決問題。有何收獲，有何感想，以后在遇到同類問題時(shí)應(yīng)如何解決等都是好的質(zhì)疑方法。

    總之，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要解放思想，準(zhǔn)許學(xué)生有疑就問，不懂就問，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)和解決問題過程中能真正掌握知識(shí)，從而使學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。