對兩個物理教學案例的思考

貴州綏陽縣芙蓉中學 廖祖杰

每個人都蘊含有無限的潛能，初中階段正是開發(fā)潛能的黃金時期。從事教育工作的我們，必須深刻的認識到這一點。每個學生都有他自己的個性特點，針對不同的學生我們要采取不同的引導，教育方法。舉幾個有個性學生的例子與大家探討

實例一：

學生情況：學生屬于那種思維不是太靈活，但學習認真踏實型。只要學過的東西都能記住，但具體應用時反應較慢，只要時間足夠，就能夠做的出來，每次考試成績都還不錯。家長給的壓力太大，長期處于緊張狀態(tài)，很渴望家長能給一定的自由空間來放松一下。

家長情況：對孩子要求太高，物理不允許低于95分（滿分100分），一次考少了家長就接受不了。對教師也是要求很嚴格，要求老師給學生多留作業(yè)，反正是不怕把孩子累壞。

處理方法：

（1）對家長要時常保持聯(lián)系，經(jīng)常反應情況。多給家長做思想工作，不能讓孩子長期處于緊張狀態(tài)，這樣就會降低學生學習的積極性，甚至會產(chǎn)生逆反心理，厭學情緒。長期下去還會影響家長和孩子的關(guān)系。

（2）對學生要及時了解他對知識掌握的情況，要通過專題練習，有針對性、有目標的輔導，來提高學生的成績，使他能掌握理解物理原理，這要真正的掌握了知識，就能夠從繁重的作業(yè)中解脫出來。在不耽誤學習的前提下，抽出時間來放松。多講一些相關(guān)的知識，來活躍思維開發(fā)智力。

實例二

學生情況：心靈受過創(chuàng)傷，反感學校，不去學校上課。除了來輔導就是在家自學。心浮氣躁，不能踏下心來學習，遇到自己知道的就很高興，遇到不知道的就開始煩躁。很明顯就是缺乏自信心和耐心。但很聰明，物理悟性很高，能夠舉一反三。

家長情況：很是擔心，希望孩子能夠很快的恢復過來，去學校上課。

處理方法：不能反復的講他不能夠理解的知識，如果反復的講三遍，準會煩的出去大喊幾聲。對于他這種情況，我采取的措施是在他會的基礎上多講一些感興趣的物理現(xiàn)象，在他理解的基礎上加一些新知識，新的概念，在他作對題時要給予夸獎，使的他有一種被認可的感覺，增強自信心。他是挺聰明的孩子，掌握很快，理解的也很快。剛開始接觸物理沒怎么學考了36分，經(jīng)過幾次輔導，期中考試87分，這也出乎我的意料�，F(xiàn)在對物理學習有了一定的興趣，但還有很浮躁，需要進一步的增強自信心和耐心。

學生需要從各個方面增強信心。我希望他能夠很快的以一個好的心態(tài)對待學習。

每一個學生都是可以塑造的，我們的任務就是發(fā)掘他們的無限的潛能。讓他們輕松快樂的學習。提高他們的學習成績，培養(yǎng)他們的學習習慣。

（全國中小學素質(zhì)教育創(chuàng)新與實踐”獲獎作品選登 中學組 三等獎）