淺議關(guān)于“0” 的 認(rèn)識(shí)

   遵義市紅花崗區(qū)深溪鎮(zhèn)大窩學(xué)校九（1）班學(xué)生   龔慶芳  

大家都知道我們學(xué)過(guò)的基本數(shù)字有十個(gè)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0�？墒�，在我國(guó)古代沒(méi)有“0”這個(gè)數(shù)碼。古代人當(dāng)用“0”的時(shí)候采用“不寫(xiě)”或“空位”的辦法。例如：南宋人蔡沈所著的《律呂新書(shū)》中把一一八0九八記作“十一萬(wàn)八千口口九十八”，把一0四九七六記作“十口萬(wàn)四千九百七十六”。由此可見(jiàn)，古代人用“口”形表示空格。

那么后來(lái)為什么將“口”改為“0”形，而成為表示0的數(shù)字呢？“0”起源于印度，在公元2000年或1500年，古印度文獻(xiàn)《吠陀》中已經(jīng)使用。在印度0表示“空的位置”的意思。“0”這個(gè)數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人把它譯為“契弗爾”，仍表示“空位”的意思，后來(lái)，傳到歐洲，英文中的“ci-pher”，被直接解釋為零的意思。 

在公元七百五十年的一年，有一位印度的天文學(xué)家拜訪(fǎng)巴格達(dá)國(guó)王，他把印度數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0獻(xiàn)給國(guó)王，并介紹給阿拉伯人。，很快由阿拉伯傳到歐洲各國(guó)，所以，普遍的認(rèn)為0是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

我們祖先開(kāi)始只認(rèn)識(shí)沒(méi)有和有，其中的沒(méi)有用0表示，那么0是不是沒(méi)有呢？記得小學(xué)里老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“任何數(shù)減去它本身即等于0，0就表示沒(méi)有數(shù)量�！边@樣說(shuō)顯然是不全面的。學(xué)習(xí)了物理之后,我們都知道，溫度計(jì)上的0攝氏度表示水的凝固點(diǎn)（即一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點(diǎn)。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數(shù)目的。2）不夠一定單位的數(shù)量……至此，我們知道了“沒(méi)有數(shù)量是0，但0不僅僅表示沒(méi)有數(shù)量，在物理教學(xué)中還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點(diǎn)等等�！� 

在生活中,0的用途還有很多.如“自然數(shù)101、205房間、2009年”中，雖都有0的出現(xiàn)，粗“看”差不多；彼此意思卻不相同, 自然數(shù)102、2009年中的0指數(shù)的空位，不能刪去。205房間中的0是分隔樓（2）”與“房門(mén)號(hào)（5）”的（即表示二樓五號(hào)房），可刪去。0還還可以表示…… 

在我們生活中，0有很多用處。用心觀(guān)察。你會(huì)發(fā)現(xiàn)0這個(gè)簡(jiǎn)單而又神奇的數(shù)字給我們帶來(lái)很多好處，作為一個(gè)中學(xué)生，我的能力畢竟是有限的，對(duì)0的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，我相信今后能在“知識(shí)的海洋”中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于0的知識(shí)。

指導(dǎo)老師：鄒明貴

（中學(xué)組二等獎(jiǎng)）