山東省昌邑市龍池鎮(zhèn)龍池小學(xué)    馬志紅

學(xué)生自主管理就是指學(xué)生自己管理自己，然后養(yǎng)成良好的習(xí)慣。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的少先組織，培育隊(duì)員完整人格，這是少先隊(duì)輔導(dǎo)員肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，輔導(dǎo)員在有效地進(jìn)行少先隊(duì)管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會自我管理，使每個(gè)少先隊(duì)員做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。

一、自我管理的引導(dǎo)

1、強(qiáng)化少先隊(duì)干部自我管理的意識。

一方面，我們要對小干部們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。少先隊(duì)活動中宣傳“自己的事自己做”，強(qiáng)化意識。課外，主動與家長聯(lián)系，使隊(duì)員獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。

另一方面，保護(hù)隊(duì)員自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)隊(duì)員都會成為中隊(duì)管理的積極參與者。如何調(diào)動積極性，我實(shí)行了每周一天的“無批評日”制度，使隊(duì)員不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給隊(duì)員，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。

二、 事事處處做表率，全面施行學(xué)生的自我管理。 

當(dāng)過隊(duì)長隊(duì)委的同學(xué)都有體會，自己做不好，在同學(xué)中就沒有威信，你講話別人就不聽，給自己工作造成很大困難。要做到每件事都以身作則并不容易，因?yàn)檫@需要很強(qiáng)的隊(duì)干部意識和自律能力。以身作則就是處處起模范作用。隊(duì)干部意識就是經(jīng)常記得自己是隊(duì)干部，大家都在看著你，一定要事事起模范帶頭作用：自律能力就是自覺約束自己的能力，自己想做的事但學(xué)校規(guī)定不能做，就必須克制自己，服從學(xué)校的規(guī)定。從小事入手，大處著眼，培養(yǎng)自我管理意識。

    三、讓學(xué)生參與制度的制訂是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的有效途徑

  廣開言路，發(fā)揚(yáng)民主，從校規(guī)校級、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、教室衛(wèi)生、樓道、衛(wèi)生區(qū)、廁所等輪流值日制度和各線、點(diǎn)的責(zé)任職能范圍等方面，由學(xué)生參與，參與建章立制。對此學(xué)生們反映強(qiáng)烈，積極參與，使學(xué)校各項(xiàng)日常管理工作條理化、規(guī)范化。我校從日常管理的入手：走好路（安全）、說好話（語言文明）、做好操（鍛煉好身體）、掃好地（勞動）、學(xué)好習(xí)（智育），使學(xué)校自我管理模式初見端倪。
   四、實(shí)行“輪流站崗制”是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的妙策良方
    一日監(jiān)督輪流值日，給每個(gè)少先隊(duì)干部參與管理的機(jī)會，其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活、活動及常規(guī)管理工作的監(jiān)督執(zhí)行情況，可謂當(dāng)日的小主人。每天，一日監(jiān)督按時(shí)掛牌上崗值勤，留心觀察好人好事典型。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止違規(guī)違紀(jì)等不良現(xiàn)象，全面記錄并及時(shí)處理，小事會隊(duì)班干部協(xié)調(diào)解決，大事請示輔導(dǎo)員處理。實(shí)踐證明：它是具體實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的行之有效的妙策良方。每個(gè)同學(xué)既提高了素質(zhì)，又體會了少先隊(duì)干部的難處。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，全校秩序良好，環(huán)境清潔。