淺談如何對學生進行個性心理校正

務川仡佬族苗族自治縣大坪中心完小    文云

宋慶齡說：“ 孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭”。 

仡鄉(xiāng)苗寨，丹砂古鎮(zhèn)，物產(chǎn)豐富，景色宜人。但由于條件落后，許多家庭的父母外出打工，只留孩子在家，孩子的家庭教育非常困難。我班學生王文松，父母在外打工，居住在爺爺家，缺少父母的愛，性格叛逆，在班上是出名的“調皮蛋 ” 打架、曠課、罵人，給同學、老師取綽號…….全校師生為之頭疼。因此針對這一問題我談談我的拙見。

一、學生個性分析 

每個學生都有自己的優(yōu)點和缺點，小學生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是青少年存在的普遍現(xiàn)象。其主要原因是不守紀律，沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。  

二、輔導方法 

    在幫助學生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，幫助其克服缺點。我認為應主要采取以下三種方法：

   （一）熱情談心。通過這種方法了解思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關心，少冷淡。其目的是調整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認識、看待自己及周圍的人和事。 

      首先，我找了幾個平時和他接觸比較多、比較好的幾位同學，進一步了解他在學校、在同學中間的情況，并鼓勵同學要積極、熱情、誠懇地接近、幫助他。 

      其次，通過面對面地談心，了解他的全面情況和心理承受能力。在談心過程中，我一直肯定他的優(yōu)點，同時誠懇地指出不足，要求必須改掉給同學、老師取綽號……等等壞毛病，專心上課，塌實學習，給予明確的努力方向，在潛移默化之中實施教育、引導。

     再次，了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間，就和監(jiān)護人溝通，有的放矢地通報學生在校表現(xiàn)，同時監(jiān)護人告知學生在家的情況，在老師、家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈。 

   （二）主動幫助。學生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學習成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為她補課，教給他更好的學習方法，激發(fā)她學習的興趣，增強學習的自信心，從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。同時，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學習中最大的弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對他注意觀察，作好預防工作。

   （三）誠懇激勵。學生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關鍵在于激勵多少。針對他的特點，我為他制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵他趕上去、超過去。我同時讓他擔任班干部，為他提供展示自我的空間，并適時地予以表揚，讓他品嘗為集體做貢獻時，得到老師、同學認可和贊許的快樂。 

    我認為在教育過程中，要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，始終讓學生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進，直至成功。同時，要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學生。因為贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。  

    通過這個學期的幫助，他的成績真的有了進步。學期快結束的時侯，在一節(jié)語文課上，我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師，他寫給了我。他說，“語文老師我很喜歡你，如果你能一直做我們的班主任，教我們班就好了。我會記住你的話認真學習的，不調皮、搗蛋了。你有空一定要來看我們��！我一定好好學習。”

經(jīng)過這件事情我能深深認識到，只要抓住學生的特點，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道共同地做工作，只要用自己的心去關心、幫助他們，給他們自信，那么他們就一定會有較大的轉變，成為對社會有用的人 。  

（全國中小學素質教育創(chuàng)新與實踐”獲獎作品選登 中學組二等獎初中組 三等獎）