體育教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感

江蘇省淮安市石塔湖小學(xué)     葉學(xué)放

     諸多觀察和研究都表明，情緒情感對(duì)小學(xué)生的心理活動(dòng)和行為具有非常明顯的激發(fā)作用，它不僅是一項(xiàng)重要的心理品質(zhì)，還是導(dǎo)致心理異常和障礙的一個(gè)中介環(huán)節(jié)。動(dòng)作的發(fā)展可以使小學(xué)生獲得豐富的感官刺激，大大加快大腦髓鞘化過(guò)程，使神經(jīng)系統(tǒng)綜合調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)，興奮與抑制過(guò)程更趨和諧，從而較好地調(diào)節(jié)情緒。一般來(lái)說(shuō)，體育活動(dòng)能使人心情愉快，活潑開(kāi)朗，精神振奮，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)，但是如果組織不善，也會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)不愉快情緒。因此，我們要注意： 
    （一）避免單調(diào)、死板、機(jī)械的被動(dòng)學(xué)習(xí)。體育活動(dòng)中有大量的基本動(dòng)作學(xué)習(xí)，要掌握這些動(dòng)作，是需要一個(gè)反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，有些教師不認(rèn)真分析動(dòng)作原理，不找重點(diǎn)難點(diǎn)，練習(xí)不講方法，久而久之，小學(xué)生從不喜歡到厭惡，并不斷被強(qiáng)化，產(chǎn)生消極情緒。為了避免練習(xí)的枯燥重復(fù)，教師應(yīng)多選用游戲的方式進(jìn)行，還可以編一些歌訣來(lái)幫助小學(xué)生練習(xí)，如：練習(xí)前滾翻的兒歌是：一立正，二彎腰，三低頭，四蹬腿，翻過(guò)身來(lái)站站好 。有些教師大膽地把音樂(lè)引入體育活動(dòng)，這也是值得借鑒的方法。另外，在組織體育活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意引導(dǎo)小學(xué)生自主探索和思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，例如玩球活動(dòng)中，教師可以先不做示范，讓小學(xué)生自己想出玩球的方法，并交流，有些動(dòng)作還可以拿出來(lái)集體練習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生從滾、傳到拍、運(yùn)，從一個(gè)人玩到多人合作著玩，小學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，面露喜悅，這是被動(dòng)學(xué)習(xí)不能比擬的。 
    （二）以積極的態(tài)度對(duì)待小學(xué)生。其情緒在很多方面受成人態(tài)度的影響，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們都抱以積極的期待，針對(duì)不同特點(diǎn)付之于積極的行動(dòng)，多用鼓勵(lì)的方法指導(dǎo)他們。在體育活動(dòng)中，教師往往容易注意到動(dòng)作發(fā)展好、能力強(qiáng)或各方面特別差的學(xué)生，練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)也只考慮兩頭，忽略了中間的學(xué)生，不太注意對(duì)不同心理狀態(tài)的學(xué)生的指導(dǎo)問(wèn)題，這些都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)消極的情緒情感，是我們應(yīng)該克服的 。另外，成人的情緒對(duì)小學(xué)生有感染作用，如果教師自己悶悶不樂(lè)，郁郁寡歡，學(xué)生又怎能愉悅得起來(lái)？因此教 師保持飽滿(mǎn)的情緒十分重要。 
    （三）努力發(fā)掘體育活動(dòng)中的美育因素。美感是人們?cè)趯?duì)審美對(duì)象進(jìn)行審美活動(dòng)后產(chǎn)生的一種愉悅的情感體驗(yàn)。所以，教師提供的體育用具要美觀、實(shí)用、安全，教師示范動(dòng)作要準(zhǔn)確、熟練，口令流暢，體操動(dòng)作設(shè)計(jì)要注意藝術(shù)性，考慮體育活動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在體育活動(dòng)中身心舒展、愉快樂(lè)觀。