學(xué)生積極參與，開好主題班會

河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)趙子札學(xué)校 趙玉玲

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生所有的精神需要中，自尊和信任最優(yōu)先，班主任要想辦法滿足他們的正常需要。從班級管理的主客體角度看，管理核心是管理學(xué)生，學(xué)生是受管理的客體，也是進(jìn)行自我管理的主體。只有把班主任管理與學(xué)生自我管理有機(jī)結(jié)合，使班級全體學(xué)生都主動參加到班級管理中，才能最大限度實(shí)現(xiàn)班級全員優(yōu)化管理。故而，班主任在班會上要放手讓學(xué)生主動參與，充分調(diào)動他們的能動性和積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，盡力改變班主任唱“獨(dú)角戲”做法，改變以往一貫對學(xué)生訓(xùn)斥處罰等手段，努力創(chuàng)造條件，通過自我管理來鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們自律自理能力。我以為，可從如下三方面實(shí)施。

一、 學(xué)生讀書報(bào)，寫心得體會

學(xué)生獲知識受教育，離不開讀，這是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。我在召開主題班會時(shí)，讓學(xué)生讀《安全常識讀本》，通過鮮活案例，讓學(xué)生懂得如何注意安全。針對他們行走不守交通規(guī)則，騎車不扶車把，隨意說笑路上打鬧，騎“英雄車”等行為，讓學(xué)生對照讀本，想到這樣做的巨大危害。再以身邊血淋淋的車禍作證，這遠(yuǎn)比空洞講如何注意安全實(shí)在得多。我還利用《滄州晚報(bào)》上有關(guān)玉樹地震文章，讓學(xué)生分組傳看，而后找出每組中一個(gè)代表朗讀，讓所有學(xué)生都能從中感受到災(zāi)區(qū)人民的渴盼，進(jìn)而寫出學(xué)習(xí)心得，班會上交流，為后邊捐款打下了良好基礎(chǔ)。通過讀，平�？菰锏陌鄷�就變得緊湊有實(shí)效，提高了學(xué)生興趣，陶冶了他們的情操，起到讀于口化于心的作用。

二、 學(xué)生說評，培養(yǎng)口頭表達(dá)力

班會上，班主任的說服教育是最基本的方法。我在召開主題班會時(shí)，把老師的說壓縮，大量時(shí)間留給學(xué)生“說”，借“說”達(dá)到自我教育與教育大家的目的。比如，每學(xué)年剛接一個(gè)新班，大家一般不熟悉，我就讓學(xué)生自我介紹，召開“我是這樣的人”的主題班會。學(xué)生可介紹自己的年齡，性格，愛好，還可介紹家庭對自己的影響，以此讓“獨(dú)一個(gè)”快速融入到班級大家庭中。主題班會上，我還引導(dǎo)學(xué)生對所見所聞的人和事進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以提高他們辨別是非能力。每學(xué)期我都要進(jìn)行幾次個(gè)人“照鏡子”活動。要求學(xué)生針對自己在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動等方面作出總結(jié)，或從一個(gè)角度作針對性剖析，以深度剖析，警示自身，約束自己，為班級和諧作貢獻(xiàn)。對班長的管理，有許多同學(xué)不服氣，不配合，甚至對著干。我就舉行“假如我是班長”的主題班會，讓所有同學(xué)都進(jìn)行換位思考，達(dá)到彼此理解，促使全體成員相互溝通與支持。另外，針對學(xué)生“吸煙”、 “打群架”這類屢禁不止的事情，我根據(jù)班級實(shí)際，醞釀出這樣的命題——“吸煙的‘好處’”、“喝酒的得與失”、“打架與心胸”等，在主題班會上由學(xué)生討論，我要求他們能講明自己的觀點(diǎn)，語言要有力度，思維要有深度，能對同學(xué)有較深刻教育。對一些同學(xué)不善言辭或成績不好而自卑者，我再設(shè)計(jì)“請勇敢地向大家表白”、“怎樣克服自卑感”等主題，要同學(xué)們圍繞問題展開討論，及時(shí)解決了同學(xué)們需迫切解決的問題。

三、 開展各種活動，激發(fā)參與興趣

班主任要善于下放權(quán)力，把班級各種活動交給班干部、全體學(xué)生去做。比如要開展什么主題活動，我都是提前通知學(xué)生，使他們有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。課下讓他們搜集材料，編排節(jié)目，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容等。這樣班主任將主題交給學(xué)生主持組織領(lǐng)導(dǎo)，就能充分發(fā)揮他們的積極性，誘發(fā)他們的參與意識。如班級聯(lián)歡晚會活動，各科智力競賽活動，清明節(jié)為英雄掃墓活動等等。學(xué)生在組織活動過程中，不但提高了管理能力，也讓他們感受到自己就是班集體主人，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。

總之，雙手叉背、不茍言笑、一副圣人形象的“管教型”班主任，只能讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。而把學(xué)生當(dāng)作主人并能及時(shí)解決他們的疑難、適合他們心理需要的班主任才會得到大家擁護(hù)！如此，那就在每周一節(jié)的“班會”課上搞好主題班會以與學(xué)生達(dá)到融洽交流吧！