獨(dú)立有效   并舉提升

江蘇省江都市國(guó)際學(xué)校小學(xué)部   戴秀梅  

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使其具有識(shí)字寫字能力�！庇纱丝梢�(jiàn)，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)好漢字，是首要任務(wù)。

一、利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音

漢字是華夏民族最偉大的創(chuàng)造之一，它象征著超拔、宏闊的創(chuàng)造偉力所在，西方學(xué)者嘆為“東方魔塊”，它通身周體透射出詩(shī)性的智慧。但漢字不能表音，這就給學(xué)習(xí)漢字帶來(lái)了一定的困難。漢語(yǔ)拼音為漢字注音，避免了傳統(tǒng)的直音法、反切法乃至注音字母給漢字注音帶來(lái)的很多缺點(diǎn)。教師在字音教學(xué)的過(guò)程中，要充分幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好普通話。

二、運(yùn)用“三法”，掌握字形

（一）觀察法

    直觀教學(xué)，并不是要求學(xué)生死記硬背，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果。例如：象形字是對(duì)物的某一部分進(jìn)行勾勒，由實(shí)物演變而來(lái)。以“山”字為例，我先利用媒體展現(xiàn)“ ”，然后利用電腦軟件制作技術(shù)，把這座山逐步演變成漢字“山”，在觀看的過(guò)程中，學(xué)生不僅知道了漢字“山”的筆畫位置，也激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的積極性。

（二）比較法

學(xué)生在掌握了一些基本的筆畫和部首后，利用對(duì)比，可以較快掌握其它形狀相近的字。如：由“包”而到“跑”、 “炮”、“泡”，通過(guò)比較形旁，學(xué)生一下子就掌握了字形。

（三）游戲法

游戲是兒童的天性，猜謎也是游戲的—種。把漢字的部件編成字謎讓學(xué)生猜，如“一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著，勝者可占先”。謎底是“贏”字。老師在提出字謎謎面后，重點(diǎn)指出這個(gè)字的五部件，增加學(xué)生對(duì)這五個(gè)部件的感知，使學(xué)生在老師的啟發(fā)下，能夠?qū)⑽鍌�(gè)部件進(jìn)行組合，進(jìn)一步加深對(duì)字的整體感知。除此以外，還可以利用各種物品（沙子、海螺殼、繩、硬幣、花生……），拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，巧記漢字。

三、激發(fā)興趣，規(guī)范書寫

寫好字是漢字教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，也是國(guó)民文化素質(zhì)的一個(gè)重要表現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，首先要激發(fā)他們寫字的興趣。其次，要在寫字過(guò)程中教給學(xué)生正確的漢字筆畫、筆順和書寫的一般原則，進(jìn)行規(guī)范地書寫。最后，一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)胄ｉT，不會(huì)握筆寫字，這時(shí)需要老師的嚴(yán)格要求，認(rèn)真指點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生做到“三個(gè)一”（眼距紙面一尺，筆尖距握筆處一寸，胸口離桌沿一拳），特別是握筆的方法，一定要常抓不懈，謹(jǐn)防反彈。

    事物都有其內(nèi)在的規(guī)律性。進(jìn)行漢字教學(xué)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，發(fā)揮學(xué)生的智慧和語(yǔ)言潛力，才能有效地提高識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量。