美術(shù)欣賞課與多媒體技術(shù)的完美結(jié)合

山東省微山縣職業(yè)教育中心  張亞秋

美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式，它和繪畫(huà)及工藝的教學(xué)形成完整的教學(xué)完整體系，從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把學(xué)生引向健康、文明、積極向上的發(fā)展道路。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時(shí)代節(jié)奏，鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，同時(shí)為讓學(xué)生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種新的輔導(dǎo)教學(xué)手段，不但為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了“教”與“學(xué)”的重大改革，而且大大提高了教學(xué)質(zhì)量，它集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等各種功能為一體，把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由“技法培養(yǎng)”為主的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)向以“能力培養(yǎng)”為核心的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變。在操作方面，易學(xué)易用的多媒體教學(xué)方式也讓教師更加輕松自如的進(jìn)行教學(xué)更加有效的組織課堂。這無(wú)疑增添了美術(shù)課改革的風(fēng)采，為當(dāng)前所進(jìn)行的“提高廣大學(xué)生美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力的美術(shù)教育改革”提供了科學(xué)的保證。

    運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)好該門學(xué)科的前提。倘若學(xué)生沒(méi)有興趣，那么我們所授的各種畫(huà)法、技法都將是勞而無(wú)功的。是豐富的多媒體課件讓學(xué)生得到更多的興趣、更多的資源和更多的學(xué)習(xí)。信息含量大、直觀形象，同時(shí)具有聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等沖擊力很強(qiáng)的立體多媒體教材對(duì)于學(xué)生頗具吸引力。教師在課前準(zhǔn)備了大量不同類型的資料，有視頻、音頻、文字、動(dòng)畫(huà)等，被集成到軟件中，在電腦多媒體中供教師隨意使用，學(xué)生則可按教師引導(dǎo)、收集信息。這種“立體多媒體”教材充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣告別了舊時(shí)單調(diào)的黑板和靜態(tài)的書(shū)本，為美術(shù)課堂開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地。

    在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課中，理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性，教師往往一講到底，一個(gè)美術(shù)老師語(yǔ)言表達(dá)能力再?gòu)?qiáng)，總不如讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊動(dòng)手的效果好，這樣造成教師的投入，而學(xué)生漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。教師時(shí)刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程。如今舊的教學(xué)方式方法已不能滿足學(xué)生在新時(shí)代的學(xué)習(xí)要求，教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)的占有人引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過(guò)去單純傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱�發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。美術(shù)欣賞課更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。在美術(shù)課堂中有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)使學(xué)生得到了更多更新更直觀的知識(shí)和感悟，并能通過(guò)多媒體技術(shù)看到教室外世界上任何的美，讓學(xué)生們也更加地?zé)釔?ài)美術(shù)課堂、熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)世界。而教師過(guò)多細(xì)節(jié)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，也不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。

    可采取的教學(xué)策略如下：1、課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。2、在出示欣賞作品后，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地讀畫(huà)幾分鐘，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的印象和直覺(jué)（初步的感覺(jué)）。3、用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，可以從線條、色彩，給人的情緒上去細(xì)細(xì)的體味。4、必要時(shí)，對(duì)于欣賞中提出的問(wèn)題，采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣，既發(fā)揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。

    美術(shù)欣賞課的教學(xué)，主要以完美的形象、卓越的藝術(shù)技巧來(lái)?yè)軇?dòng)人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教學(xué)效果。這時(shí)，多媒體技術(shù)便展示了它的優(yōu)勢(shì)。例如法國(guó)浪漫主義雕塑家呂蒙的《馬賽曲》，借用法國(guó)國(guó)歌的名字，宣傳革命精神和愛(ài)國(guó)主義思想，其慷慨激昂的氣勢(shì)，激勵(lì)了好幾代人踏上革命的征程。例如古希臘雕塑《擲鐵餅者》，雕塑充滿了連貫的運(yùn)動(dòng)感和節(jié)奏感，突破了藝術(shù)上時(shí)間和空間的局限性，傳遞以運(yùn)動(dòng)的意念，把人體的和諧、健美和青春的力量表達(dá)的淋漓盡致。又如范寬的中國(guó)畫(huà)作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpion制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂(lè)《高山流水》時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律的變化。再加上教師語(yǔ)言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會(huì)到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情思想感情。再例如我們?cè)谛蕾p前蘇聯(lián)畫(huà)家列賓的油畫(huà)《伏爾加河的纖夫》時(shí)，可以先利用Authorware把油畫(huà)《伏爾加河的纖夫》和音樂(lè)《伏爾加船夫曲》精心設(shè)計(jì)，制作成課件進(jìn)行存儲(chǔ)。在講解時(shí)，通過(guò)實(shí)物投影儀放大在屏幕上。先播放一段《伏爾加船夫曲》音樂(lè)，在播放的過(guò)程中，畫(huà)面出現(xiàn)了一條伏爾加河，有很多纖夫在岸邊拉船行進(jìn)，伴隨著纖夫的號(hào)子聲，畫(huà)面轉(zhuǎn)換成蘇聯(lián)畫(huà)家列賓的油畫(huà)《伏爾加河的纖夫》，這樣使學(xué)生很快地排除外界、內(nèi)心因素的干擾而進(jìn)入審美心境，使學(xué)生有身臨其境之感覺(jué)，從而體會(huì)纖夫們的艱辛，產(chǎn)生審美同情，學(xué)生為纖夫堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勇敢不懈的拼搏而感動(dòng)。這樣就把美術(shù)作品豐富但又不可言傳的，用語(yǔ)言文字所無(wú)法傳達(dá)的情感轉(zhuǎn)換成視覺(jué)的繪畫(huà)語(yǔ)言，或表現(xiàn)了作者為特定景觀感染后的印象，或干脆只表現(xiàn)一種情緒，一種心愿，憑借人們的“通感”去體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，或興奮、或憂郁、或自由、或壓抑，有的像深情的詠嘆調(diào)，有的像舒緩的小夜曲，有的則像一部雄渾的交響樂(lè)。我們?cè)谛蕾p作品的同時(shí)播放相應(yīng)的曲調(diào)或詩(shī)詞朗誦則可渲染氣氛，使學(xué)生在動(dòng)用視覺(jué)的同時(shí)去刺激聽(tīng)覺(jué)，去品味作品的內(nèi)涵，引起思維的通覺(jué)，起到良好效果。而這些作品僅僅靠講述難以激發(fā)學(xué)生的興趣，恰恰通過(guò)多媒體技術(shù)，通過(guò)作品圖像的再現(xiàn)，加以音樂(lè)、字幕的輔助，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的視覺(jué)效果以及探索思考的濃厚興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)、感悟美術(shù)的美。

    美術(shù)欣賞課要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能保持新鮮感和參與熱情，一方面要有一個(gè)寬松的表達(dá)空間及自學(xué)的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件。表達(dá)空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場(chǎng)所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)不到的境界，也正是電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。由于教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)從知識(shí)點(diǎn)和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃，生動(dòng)活潑的畫(huà)面以及多媒體的共同參與使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，從而可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。這樣，在多媒體技術(shù)下的學(xué)生美術(shù)想象能力就得到了很好的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)不但產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且把廣大學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)理想的藝術(shù)教學(xué)境界，教學(xué)課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的現(xiàn)代教育特色，是一次運(yùn)用新型教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)觀念的完美結(jié)合。

利用多媒體輔助教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，我們應(yīng)該在鮮明的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，應(yīng)用好現(xiàn)代化電教手段，設(shè)計(jì)出更多、更好的教學(xué)應(yīng)用課件，來(lái)輔導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，對(duì)于我們還只是初步涉獵，自然缺乏更深入更精細(xì)的研究，尤其是對(duì)于多媒體美術(shù)教學(xué)給學(xué)生情感的影響尚在探索之中，所以以上論述難免有牽強(qiáng)附會(huì)之處。但我想，只要我們堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷改革我們的傳統(tǒng)藝術(shù)教育方法，始終堅(jiān)信“以學(xué)生為本”的理念，就一定能更加拓展我們的教育理念，探索出更多、更新、更好的有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育教學(xué)方法的。我相信隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，它必將在改革中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)人材等方面發(fā)揮越來(lái)越大的作用。作為我們美術(shù)教師來(lái)講，只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，及其它教學(xué)手段的使用；抓住青少年的心理特點(diǎn)，深入鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，緊扣教材選擇恰當(dāng)而新穎的事例，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)電教軟件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。